落实模型认知素养的教学——以“神通广大的活性氢”为例

新课标和新教材强调“结构决定性质”是认识化学世界的重要观念,并推动高中化学转向“立德树人”的素养培育。有机物的结构和性质虽纷繁复杂,但规律性较强,是发展学生“模型认知”素养的重要载体。涉及“活性氢”的反应是浙江省选考有机推断题中的热点和难点。以高三有机推断复习为例,尝试把握选考动向、融合“模型认知”素养培育到教学中。

以“完全反应”的可逆性为突破口发展学生的创造性思维

一、研究背景创造性思维从功能上看是指具有创新功能的思维活动,从结果上看是指产生创造性新成果的思维活动,即指达到前所未有的新认知水平的思维活动[1]。通过学科教学培养学生的创造性思维,引导学生从创造性角度分析和解决问题,鼓励学生从实践层面勇于创新,既是新课程改革的基本理念[2],也是一线教师教学过程中的重中之重。学生创造性思维的培养需基于合适的学科:知识载体和对科学本质正确的认识,否则创造性思维培养将会成为无源之水、无本之木。