离异家庭后进生教育策略分析与反思

本文探讨了离异家庭学生教育策略问题，具体分析了离异家庭学生在学习习惯、行为习惯、心理状况、身体状况、人际关系等方面容易出现问题的原因，并提出了相应的辅导对策及反思。

李庾南初中数学“学材再建构”——《认识分式》教学案例分析

李庾南老师创建的“自学·议论·引导”教学法,促发了教学理念,教学目标的变革,通过教学结构、课堂教学内容、教学环节、教学方式方法、教学评价等一系列的实验研究,变照本宣科“忠实于教材”为从学生实际和教学大纲、教学目标出发,重组教学内容,实行单元教学;灵活巧妙的运用,并贯穿教学全过程的“自学”、“议论”、“引导”三个基本环节;变单向传输的教学模式为生动活泼、浑然一体的“个人学习、小组学习、全班学习”的三结合教与学的形式;变单一的继承和吸纳知识为会学、会探索、会创造知识从而全面提高教育质量.

分层施教 全面发展

首先，教师对每一个学生的数学学习状况应该做到心中有数。然后在了解学生实际的基础上，兼顾学生的意愿，将学生分为A、B、C三个层次：A层是拔尖的优等生；B层是成绩中等的学生；C层是学习有困难的学生。把学生分层之后，还要制定不同的学习目标，有针对性地选择不同的教学方法：C层的学生要掌握课本上的基础知识；