高中数学核心素养的培养——在课堂教学中提升数学运算能力

数学是一门利用数字、符号、运算解决问题的学科,作为国内外教育领域的重要科目之一,教育界始终高度关注对学生运算能力的培养,但从笔者多年从业经验来看,当前高中生数学运算能力薄弱为客观现实,存在大量学生无法准确界定定义、公式、定理,导致运算中出现错误,或在运算过程中无法构建合理的运算程序,优化运算方法,快速、准确获取运算结果.这些问题的存在与教学方法、教学目标均有一定关系.为此,文章基于高中生数学学科核心素养培养目标,探究数学运算能力的培养策略.

浅谈高考命题中如何渗透数学文化

一、问题提出教育部考试中心函件《关于2017年普通高考考试大纲修订内容的通知》要求“增加中华优秀传统文化的考核内容,积极培育和践行社会主义核心价值观,充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用.比如,在数学中增加数学文化的内容”.

洞悉误因 对症下药——一道易错题思维误区的调查与分析

一、问题的提出 一道好的练习题可以反映出学生在知识理解上的不足以及思维上的误区.只要发现学生的问题,我们对症下药,就能做到有的放矢.更好的研究学情,可使我们平时命题工作更有针对性,提高命题的质量,以至为我们今后的教育教学工作提供正确的向导.笔者对一道组合问题进行了调查研究,发现了学生容易走入的几个思维误区,进而反思我们课堂教学中的不足与缺陷,

巧借空间向量,妙解平行问题

我们知道,空间向量可以用来处理空间中有关线、面平行的关系（包括线线平行,线面平行,面面平行）,其实质就是把空间中的点、线、面、角等问题利用空间坐标的代数形式表示出来,然后利用空间向量的线性关系或空间向量的数量积,通过代数运算来解决对应的平行问题.

高中数学试卷讲评课的有效性探究

为更好地进行高中数学试卷讲评,本文立足教学实践,分析高中数学试卷评讲中存在的普遍性问题,并针对问题,提出建设性的改进措施,提高高中数学试卷评讲的有效性。

高中数学差异教学问题探讨

心理学的研究结果表明:学生的学习能力是存在差异的,尤其是在数学的学习方面。在高中数学的课堂教学中实施差异性的教学模式,有针对性的进行高中数学教学,既能面向全体又能兼顾个别学生,充分挖掘学生的个性和学习潜能,最大限度的调动学生的学习积极性,全面提高高中数学教学的水平。下面笔者根据多年高中数学课堂教学的实践经验,从以下几个方面对高中数学差异教学问题进行探讨,仅供参考。