无机非金属材料“硅”的教学设计

采用“任务驱动”、“实验探究”等教学方式，引导学生通过自学、实验探究，最终掌握硅、二氧化硅、水玻璃的重要性质。

赋予配合物实验以探究性

对人教版选修3《物质结构与性质》教材中配合物实验进行了探究性设计，在介绍铜离子与水分子、氨分子形成络离子的基础上，拓展了铜离子与溴离子、氢氧根等形成络离子的探究性实验，且对如何用不同的方法得到胆矾晶体和硫酸四氨合铜晶体做了探究性实验。

《物质结构与性质》实施探究教学的对策

结合自己的教学实践，对《物质结构与性质》这一部分内容实施探究性教学的方法，提出了一些实施探究性教学的做法。

铝和水反应的实验设计

铝与水的反应因为有氧化膜的原因通常很难做成功。不少文章介绍在铝片表面滴加硝酸汞以生成铝汞齐后再放人热水中的方法，笔者进行过实验，效果非常好。但这种方法不易被学生理解。为此，我设计了如下实验，经过多次实践，效果良好。

常考常新的氯化钠晶胞

化学高级教师，学校化学教研组长，洛阳市教研室兼职教研员，河南省优秀教师，曾获得河南省优质课大赛一等奖，2010年全国优质课大赛特等奖．

摩尔电子质量法的推广

摩尔电子质量法是一种较为常用的判断金属混合物组成的方法，我们能否推而广之，总结出一种应对混合物组成判断这一类题的行之有效的方法呢？请看下面几例．

电流表指针发生逆转的几种情况

在化学电源这部分内容中，经常出现电流表指针发生逆转的问题，有些涉及到钝化问题，有些涉及到溶液中离子浓度问题，有些涉及到溶液酸碱性的问题，笔者在此归纳如下.

碳酸钠溶液能从乙酸乙酯中除去乙醇吗

通过实验对碳酸钠溶液能否从乙酸乙酯中除去乙醇做了回答，通过对比实验得出除去混在乙酸乙酯中的醇可以用饱和氯化钙溶液除去。

无限精彩尽在“原电池”——听全国化学优质课有感

2010年10月间在河南洛阳举行了全国高中化学优质课大赛，这次大赛中有几位选手不约而同地选中“原电池”这节课，会议结束后，我反复观看了各位教师的上课录像，深深地被各位教师精巧的设计、睿智的语言、细致入微的人文关怀所折服，心中涌起百般感慨、诸多体会，千言万语化为一句话：无限精彩尽在“原电池”。

对人教版选修3、选修5教材的一些修订建议

与旧教材相比，新教材具有模块主线分明、栏目多样、内容丰富、适合探究式教学、配图立体精美等特点，使人爱不释手，但由于是“新”教材，某些地方还可以通过改进使之更加完美。笔者在使用过程中发现了一些值得商榷的问题，在此提出来与编者及各位教师共同商讨。

化学教师如何写好教学日志

新课改理念倡导教师要成为研究者. 事实上,程序繁杂、要求严格的课题式研究不太适合中学教师. 中学教师相对于专门从事理论研究的理论工作者来说,最大的优势在于他们有鲜活的案例,有与学生直接进行思想碰撞产生的思想火花,这些案例和这些思想碰撞所产生的火花正如一颗颗珍珠,共同串起一条美丽的项链,因此,以教学日志、教学反思、教学案例为主要内容的叙事研究是非常适合中学教师的,教师完全可以通过这种方式记录自己的教学过程,反思自己的教育生活,挖掘自己教学中的闪光点,促进自己不断成长,实现自己的人生价值.