核心素养背景下建构初中语文学习任务群的路径探索

在初中语文教学中,为有效整合学习的内容、方法和学习情境等,需要构建有效的语文学习任务群,指导学生在语言应用中,不断提升语文的综合素养。因此,初中语文教师应基于核心素养背景,以教学任务为导向,学习项目为载体,充分落实立德树人的根本任务,积极探索语文学习任务群的有效途径。基于此,首先,阐述了语文学习任务群的的基本概念;其次,分析了核心素养背景下建构初中语文学习任务群的重要性;最后,提出了构建初中语文学习任务群的有效途径。

“双减”政策下初中语文阅读教学的主问题设计策略

“双减”针对课程教学要求提出了减负增效的基本任务,对于初中语文阅读教学活动来说,要实现育人目标,必须以控制作业量、提高教学质量为切入点重新组织教学活动,加强对学生语文技能与文化意识的训练,创新初中语文阅读教学方法。基于课堂上的阅读主问题设计教学框架,以“双减”为背景组织课堂交流活动,有助于实现减负增效的教学目标。本文以初中语文阅读教学活动为对象,探讨在“双减”下初中语文阅读教学中主问题的设计策略。

“双减”政策下的初中语文阅读课堂教学策略

“双减”政策的出炉,为学生的良性发展注入了强心剂。教学工作者必须要紧跟趋势,及时的将工作重心转移,确立精益求精的战略目标,使学生能够获取学习实践的感悟。语文是一门重要的人文学科,对学生未来的成长规划有着重要作用。在初中时期,教学工作者更应主次分明,挑选和提炼出精髓的语文价值内容,使学生在有限的时间内汲取无限次的灵感。本文对此研究和分析,以初中语文部编版教材课本为例,先对“双减”政策下初中语文阅读教学的重要性分析,然后立足于当前初中语文阅读课堂教学存在的不足,作出适应性的解决策略。

“双减”政策下初中语文单元整合教学的主问题设计策略

语文单元整合教学是一种新型教学手段,也是一种提升学生综合思维的教学模式,可以在语文教学时期合理对其进行使用,结合单元整合教学特征,抓住几篇文本当中教学共同点设立主问题,引导学生结合主问题进行知识探索与分析,能够最大程度提升语文教学深入程度,让不同能力水平学生都有一定的提升,这也符合“双减”政策要求。基于此,文章就针对双减政策下,合理高质量开展语文单元整合教学主问题设计策略进行分析与研究。

浅谈初中现代文阅读教学的目标层次

在当前的教学过程中,随着教学理念和教学观念的不断发展变化,培养学生的综合素质,已经成为了当前这一阶段教学过程中最为重要的教学目标。在初中阶段的教学过程中,初中阶段的教学是学生学习和拓展自身知识最为丰富也是最为重要的一个阶段,在这一阶段的科目学习过程中,语文的学习是至关重要的。语文的学习关系到学生学习其他学科以及学生学习母语和了解中华文化的关键手段。因此在以素质教育为主的教学模式下,如何提高初中现代文阅读的教学和提高学生的阅读水平和素养,已经成为了当前这一阶段最为重要的教学目标。初中现代文阅读教学的目标层次分为若干个阶段,如何通过有效的教学方案,在培养学生素质能力的基础上发展学生的现在文明阅读的目标层次成为了当前初中阶段语文教学研究过程中的重要话题,在此与各位教师探讨一下行之有效的教学方案。

初中语文阅读学习策略的探究

根据新课程标准的规定,初中的语文教学应该注重培养学生的阅读理解能力以及语言运用能力,根据该能力标准的要求,中考也对学生的阅读能力和语言能力有一定地考查,通过阅读教学,教师使学生提高人文素养、获取丰富知识。我国新课程改革已经实施了较长时间,但是在初中语文阅读教学中当前的有效策略仍具有的现实意义也是非常重要的。在实际语文教学中,在课堂教学中阅读教学是主要部分,虽然课堂中也不乏综合性学习、口语交际教学,但是在语文课堂教学中阅读教学是核心和基础。