汉语“程度副词+名词”结构的认知分析

现代汉语中"程度副词+名词"结构虽悖常规,在使用中却相当流行。根据基于使用的模型分析,该结构的合成过程表现为一个连锁认知过程,包含了感知、选择、激活、范畴化和整合五个认知步骤。该合成过程不仅表征了"程度副词+名词"结构的认知合理性,而且在对外汉语教学中颇具参考价值。

现代语言学：形式主义和功能主义述评

现代语言学研究分为两大阵营:形式主义和功能主义。前者以乔姆斯基为代表,后者以韩礼德、吉冯和兰盖克等为代表。两大阵营在语言观、语言习得观、语言运用观和方法论等方面均存在相当大的差别,在国内外的发展情况也各不一样。本文认为,为了实现中国语言学的研究与国际语言学研究真正意义上的同步发展和平等对话,国内学者应该顺应潮流,更新思路,开阔视野,增进两大流派之间的沟通和交流。

认知语言学在中国的研究现状和展望

从上个世纪90年代以来,认知语言学在中国语言学界蓬勃发展,渗透到语言研究的各个方面。代表性的研究主题有宏观理论探讨、隐喻、构块语法和语用的认知研究等;发展中存在认知泛化和创新不够等问题。展望未来,认知语言学在汉语研究、对比研究、应用性研究和交叉研究等方面该有可为。

国际化背景下英语专业人才培养的务实与务虚

中国目前不少学校的英语专业在人才培养上存在思辨缺席和人文修养不足两大弊病。究其原因,主要在于重技能而轻人文底蕴,重功利而不重专业内涵。为了培养能够适应国际化需求的高质量的英语人才,既要务实,又要务虚。务实表现在专业技能和方向技能以及公共技能的培养上,而务虚主要表现在加强人文修养、提高思辨能力和丰富想象力上。英语专业不等于翻译,也不等于教师。作为高等教育大家族中的成员,英语专业为学生提供的不应是独木桥,而应该是海阔天空。

“把”字句主观性的实现机制

沈家煊认为,"把"字句的语法意义是主观处置,并描述了主观处置的三种表现[1]。在认知语法的视角下,通过考查"把"字对"把"字句的语义贡献,研究发现,"把"字句的语法意义为"掌控",而"把"字句的主观性是通过"把"的掌控义实现的,它是说话人在识解关系中视点和角色的调节与动词"把"语义虚化相融合的结果。

近70年国内语音学和音系学研究综览

文章在对国内近70年语音学和音系学的研究作出简要梳理的基础上,展望其可能的发展方向。20世纪50年代中期到70年代末,国内语音学主要研究汉语和英语的发音和音系结构。改革开放以来,语音技术和国外现代音系学理论对我国语音学和音系学的发展产生了重要影响,古汉语、汉语方言及其他外语语音和音系的研究均得以长足发展。生成音系学占据了音系学理论体系的主流地位,同时,认知音系学理论也开始兴起。虽然还鲜有认知音系学的具体研究,但在认知科学的大背景下其发展将是必然趋势。鉴于国内当前外国语言学的研究多依傍国外理论而忽视了我国源远流长的音韵学研究传统的现状,文章认为,继承音韵学的研究传统,古为今用,借鉴西方语音学和音系学的新理论,洋为中用,发展本土的语音学和音系学理论是当代国内学人的时代担当和历史使命。

汉语兼语句与英语SVOC句式对比研究

汉语兼语句是一种具有独特结构特点的句式,英语的SVOC句式是英语中的一种基本句型。从语法构块的视角考察两者在构形和意义方面的异同,结果发现:在结构上,两种构块都可以归结为“S+V+O+后续成分”这一统一的形式。在语义上,汉语兼语式是同形异义构块,而英语的SVOC是多义构块。二者的原型都是含有使令动词的构块式,它们现在的语义特征是原型构块不同发展程度和不同发展方向的结果。

认知语法和索绪尔语言学思想的连通性

本文从语言哲学、语言观和任意性以及理据性的角度，探讨了索绪尔语言学思想与认知语法的连通性，以期引发对这方面的问题给予更多的研究和关注。

“吃天光”何以可能?

方言"吃天光"的意思是"吃早饭"。从认知语法的视角看,该表达式之所以能够合法使用,在于动词"吃"的语义结构中一个突显的次结构界标与"天光"域矩阵中被激活的三餐认知域中的"早饭"形成了对应关系,从而实现二者的整合。"吃天光"具有鲜明的地域色彩,这与瓯越之地人们的生活习俗密切相关。同理,其他一些包含"天光"的表达式也得以解释。

百科知识与主观建构--认知语法视角下的“天光爬起吃天光”

温州方言“吃天光”的意思是吃早饭。本文在认知语法框架下解释这种特殊表达的成因及其合理性。第一,“吃天光”等结构被允准是因为“吃”包含的语义成分结构和“天光”的百科知识中有对应的部分,两者通过范畴化关系实现整合;第二,可以说“天光爬起吃天光”,却不能说“在食堂吃食堂”的原因是“天光”没有核心认知域,各个处在相对平等地位的认知域可以随着具体情况被突显,再通过竞争来获得图形地位;但是“食堂”却有核心认知域,一旦“建筑物”域这个核心认知域获得了先占权,其他认知域就很难再和它竞争。第三,认知域可根据实际需要进行图形-背景关系的动态调整。

带假宾语的英语结果构式探讨

在带假宾语的英语结果构式的独特性解释上,动词与构式互动并各自发挥不同的作用。动词提供可供选择的非典型事件参与者并限定结果短语的句法、语义特征。构式于更高层面上对动词提供的非典型事件参与者和与之有规约性联系的结果短语作出选择,分别赋予它们受事论元和结果目标论元使之在句法上得以表征。建基于事件框架语义理论和论元结构构式理论的整合模型能够清楚地展示动词和构式对"假宾语"现象的贡献。

论语言结构的象征性

象征性是认知语法的核心观点,表现为语言结构的音系结构象征语义结构。象征关系的建立倚仗对语义结构的刻画。对比英汉语结果构式的象征关系表明,英语结果构式的象征关系是无标记的,结果是明示的;而汉语结果构式的象征关系是有标记的,在结果上呈现典型性;汉语结果构式的象征范围AaA远大于英语的结果构式。这些差别反映了英汉两个民族对相同/相似事件的不同识解方式。

拷贝式“把”字句的认知语义研究

论述了拷贝式"把"字句是一种表达偏离结果义的句式,分析了"把"所引导的名词与其后动词和补语成分之间的语义关系,同时做出了分类说明,并从认知语法的小句观,识解和编码的角度解释了该句式义存在的认知理据。

“很N”构式的允准

"很N"构式是"程度副词+名词"结构中最为典型的一种。该构式的允准通常被认为是N发生了范畴转化或功能游移。从认知语法的视角省察,该构式是复杂范畴,其允准经历了范畴化和语境遮隐两个步骤:第一,说话人分别运用构式图式"很+在某(些)特征方面像N’"、"很+在N的转喻性特征方面像N"、"很+有抽象名词概括性特征的"、"很+在复合方位名词表示的方向上远"对"很N"构式范畴化;第二,通过语境遮隐,具体构式的音系结构简化为N,语境遮隐的动因是说话人以简驭繁、含蓄委婉的表达意图。

“word”、“词”和“字”

“word”、“词”和“字”是英汉语中的三个基本概念。对比“word”与“词”、“word”与“字”,探讨它们的对应性和非对应性,揭示这些对应性和非对应性存在的原因,对于廓清概念及汉语和汉英对比研究都颇具意义。

国际化背景下的外语教学与研究

进入“十三五”，“国际化”不仅是中国高等教育的中心词之一，也是我校“十三五”工作中的一个中心词。在国际化的背景下，大学外语教育、外语人才培养和外语学科建设的问题尤其突出。我们推出这组稿件的目的即在于，面对国际化的新形势，通过专家们的建言献策和我们自己的长期思考，为大学外语教育、外语人才培养和外语学科发展提供借鉴，以期推动这几个方面在国际化的大背景下与时俱进，健康、科学、和谐、可持续地向前发展。

英语外加状语的动态语篇功能研究

外加状语在语篇建构中有着不可替代的作用,是不可或缺的重要语篇衔接手段,能够引导读者与作者一起参与语篇衔接与连贯的建构。一个语篇的生成实际上是作者和读者进行交流的一个过程,是他们共同努力从无限的语言资源中做出有限的选择的结果。外加状语使得作者和读者之间的交流有了沟通的渠道,所以它是构成语篇衔接的重要手段,是语篇命题之间的动态衔接枢纽,对于建构一个衔接连贯自然的语篇具有重要的意义。

为何好笑?——从认知语言学探究幽默的产生机制

幽默作为调味剂和催化剂大量充斥在生活的方方面面。幽默不仅显示了人们的修养和见识,而且在人际交往中扮演了至关重要的角色。研究发现,幽默涉及多种因素,幽默机制的产生涉及双重概念整合,是整合互动的结果。言者在第一概念整合过程中编码出致笑语句作为幽默产生的基础。言者与听者或读者的互动、听者或读者对幽默言语建构者意图的理解、识解方式、社会常识、认知能力和背景知识等因素经过双重概念整合,产生层创空间,使得幽默随之而出。

英语及物结果构式的情状类型研究

本文在Vendler和Smith的五种动词分类基础上,将语句作为情状的落脚点,分析英语及物结果构式的情状特征,探讨该类构式的成分限制以及成分间的语义合成。研究发现,行为、完成和成就这三类动词可以进入英语及物结果构式,并且对动词后的四类结果补语有严格的语义要求。

论祈使类“把”字句的界性

"界"理论是认知语言学的创新理论。以"界"理论为基础,论述了祈使类"把"字句各成分的界性,并探讨了该句式成分结构间的搭配和相互制约关系,试图打破传统的界性观,将界性研究置于不同语言层次上。研究发现:祈使类"把"字句整体句式是有界性的;界性与主观性相互交叠、互为依托,并与认知紧密相连,认知为界性提供了概念基础和识解机制。