儿童期心理虐待与心理发展相关研究

对儿童心理受虐待的概念及其产生的危害进行综述。

95例儿童孤独症临床分析

目的 :探讨儿童孤独症的临床特征 ,展望相对应的干预措施。方法 :调查孤独症患儿的父母文化水平、城乡比例、首诊主诉、发病与就诊时间间隔。采用Gesell发育量表测定发育商。Car’s量表进行症状行为评定。用社会生活能力量表进行适应性行为评定。检验分析孤独症行为与适应性行为的相关性。结果 :孤独症患儿父母文化水平大多为初、高中以上文化。孤独症患儿城乡比例为 :2 8:1 首诊主诉症状以语言障碍为主(占 84% )。患者从发病到就诊时间平均延迟 3 1个月。孤独症行为的严重程度与社会生活能力缺陷的程度无相关性。症状特点以语言障碍及社会交往障碍最为突出。作者对此进行了分析并提出早期干预及行为、语言训练的相应建议。

孕吐心理因素分析

目的 了解妊娠期妇女孕吐程度与心理因素的关系。方法 采用心理卫生症状自评量表SCL-90封孕吐孕妇根据尿酮体阳性、阴性分组进行测试分析。结果 60名孕妇中被试组(Ⅰ组)与对照组(Ⅱ组)各30名，在年龄、文化程度、职业均无显着性差异条件下SCL—90量表因子比较Ⅰ组焦虑分、躯体化分高于Ⅱ组(P<0．05)，其它因子分均无差异。结论 孕妇发生妊娠剧吐与精神紧张、心理因素及自身应付心理应激能力有关，重视孕前教育及孕期心理调节尤为重要。

阅读障碍的成因及基础理论研究

阅读障碍（development dyslexia）[1]是一类比较典型的儿童认知偏异问题。其定义为从发育早期阶段起,儿童获得学习技能的正常方式受损,但这种损伤不是单纯缺乏学习机会,智力发育迟缓及后天脑外伤或疾病所引起,而是认知过程中的异常,是以大脑发育过程中生物功能异常为基础的。据WHO精神行为障碍分类ICD-10诊断标准。

综合训练法对不典型孤独症儿童功能干预的个案研究

目的:探讨综合训练方法对儿童广泛性发育障碍之不典型孤独症各功能领域干预的效果。方法:采用ABA应用行为分析法,听力统合训练仪及感觉统合训练;集中训练6个月,适应训练3个月,通过训练前后发育行为社会功能心理评定,结果:显示该患儿:(1)回归幼儿园接受相应的早期幼儿教育;(2)语言功能尤以理解能力改善明显,感觉统合功能改善,生活能力有所提高。结论:综合训练法对促进不典型孤独症发育水平及改善社会功能效果显著。

324例同龄儿童心理发育障碍的对照研究

目的:了解同年龄孤独症及精神发育迟滞儿童发育水平的异同点,为临床诊疗提供参考依据。方法:162例儿童孤独症患儿及162例精神发育迟滞患儿采用发育商量表(Gesell)检测智能发育水平。结果:孤独症组男女儿童智能发育水平无统计学差异;同年龄组孤独症及精神发育迟滞患儿除语言项以外,各项发育商水平差异均有统计学意义(P<0.05)。男童、女童分别进行发育商对比分析,各功能区发育水平男童的临床表现比女童明显。结论:孤独症患儿大多数伴有精神发育迟滞,发育水平损伤程度不同,孤独症男、女儿童发育损伤表现略有不同,男性患儿临床症状更为明显。