席汉氏病危象的诊治体会

席汉氏病危象是危及生命的内科急重症,但若诊断及时治疗得当常可使患者起死回生.我院1982年1月～1993年7月共收治23例,全部抢救成功,现总结如下.

高中生物探究性实验教学的思考与研究

论述中学生物实验探究教学模式的构建背景及构建方法，并以“细胞的质壁分离及质壁分离复原”为例说明实验探究教学模式的具体应用。

如何应用“三多五基本”教学法提高生物成绩

《中国教育改革和发展纲要》指出:"中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道。"党的十五大报告强调指出:"认真贯彻党的教育方针,重视受教育者素质的提高,培养德智体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。"改革人才培养模式,由"应试教育"向全面素质教育转变,这是我国国民经济和社会发展对中小学教育提出的要求,是基础教育面临的一项重大任务。

如何有效提高生物学习成绩的方法研究

有很多同学不能很好学习生物科目,甚至在教学中有些同学反映生物很难厌学。对于这些现象我们进行了深入分析发现了一些存在的问题:1.对基础知识掌握不扎实,具体表现在阅读题目时不能领会命题人的意图,对句子的理解不透彻,在选择答案时出现失误。不能从题中获取有用信息,缺乏解题技巧,专业术语等掌握不清楚。2.各种能力欠缺,很多学生不会运用学科知识分析问题,解决问题。在平时上课时听讲也不仔细,做练习时不注意步骤和细节,更不注意自己的归纳和总结。这就导致在考试时做题速度慢,解题步骤不完整,条理性不强,语言表达不规范或表达不清楚。

多媒体教学在高三生物课中的应用

尽管很多中学教学中应用“多媒体辅助教学”的手段已有多年，各学科都在广泛使用，但是在现实中，高三年级的生物学科教学中却很少使用，甚至有相当部分的教师怀疑在高三生物复习课中使用多媒体的效果。他们认为“多媒体教学一定程度上消耗了时间，使教学任务不能按时完成”，“多媒体教学容易分散学生的注意力”等等。因此高三生物学科的教学中，教师的教学方式方法往往比较单一，每天总是靠“一支粉笔一张嘴，教师从头讲到尾”的旧的教学模式。

“浑浊”与“混浊”两词用法浅析

语言是人们表达、沟通和传承记忆的主要工具,也是体现民族特性的重要元素。但是,人们经常会错误地使用某些词语,也会说出一些不合语法规范的句子。因而,人们制定出一些语言规范,以此来维护语言的纯洁性、准确性、完整性和表现力。