整合药用植物学与生药学教学内容的探索与实践

药用植物学是医学院校药剂专业的一门专业基础课，该课程与专业课程生药学有着密切的联系。为了适应教学改革的新要求，使教学改革能达到迎评工作的各项指标，同时也为了加强学生能力及促进其综合素质的培养、提高，进一步提高教学质量，促进课程建设与学科发展，现围绕整合药用植物学与生药学教学内容这一课题进行教学改革，经过多次教学实践和与教师、学生的讨论与沟通，摸索出一套比较有效的教学方法，现将其总结如下，仅供同行之间互相交流、切磋，以期达到抛砖引玉的目的。

《生药学》教学改革的探索与实践

《生药学》作为我国药学教育的一门专业课程，教学的主要任务是培养学生鉴定生药真伪优劣的能力。为加强学生能力的培养及综合素质的提高，结合几年来《生药学》的教学实践，从教学内容、教学方法、教学观念等方面以实用性为原则，对《生药学》课程的教学进行探索性改革，达到了预期目标，取得了良好的教学效果。

论信息化条件下教学模式、教育理念的转变和教学方法、考试制度的革新

随着以计算机为核心的信息技术的不断发展及其在教育中的应用，信息化教学已成为教育改革的必然趋势，教育本身从目标、内容、形式、方法到组织形式最终将发生根本性转变。随着校园网技术的推广、普及，各高校的硬件设施有了很大的改善和提高，但是良好的硬件环境不等于教学质量的提高，也未必带来所期望的教学效果。为了“学科教学改革、创新精神培养、实践能力培训、技术信息运用”这一目标的实现固，需要进行深入探讨、研究和实践。尤其是身处教学一线的教师更应在理论上深入学习。在实践中不断总结经验。

《药用植物学》实践教学法浅探

总结了近几年来对药用植物学实验教学的初步探索，针对实验教学中存在的问题和不足，进行了以下5方面的探索和实践：①重视基本技能的训练，培养学生独立操作能力；②改进传统的实验课教学方法，提高学生独立分析问题和解决问题的能力；③实行开放式教学，培养观察、比较和概括等综合能力；④运用多媒体教学，提高学生形象思维能力；⑤改进和丰富教学内容，培养学生的知识运用和实践能力。

刍议水试法及火试法鉴别动物类中药材

通过水试法和火试法鉴别中药材,方法快速,操作方便,鉴别结果更具准确性.

以实验课为主的药学教育的思路与对策

众所周知,药学是一门自然科学,与医学和化学都有着非常密切的关系.根据21世纪对医药人才的需要,各高校目前正在进行一系列的教学改革,来提高对药学人才的培养质量.发达国家对药学人才的要求很高,我国也逐步开始实行药剂师制度.

建立现代药学教学体系的方法探讨

分析了药学专业的教学现状 ,提出了改革药学教育模式的思路、提高培养质量的方法和培养创新人才的途径。就药学专业的课程建设、知识结构、开设实验等进行了探讨。

超短波治疗对鼠断尾再植后鼠尾内皮素的影响

目的探讨超短波（ultra—shortwave，USW）治疗对鼠断尾再植后血管危象的影响及作用机制。方法动物实验从2009年10月至2010年6月实施。取3个月龄雌性成年sD大鼠80只，体质量232．8-289．6g，完全随机化分为5组。各组保留尾侧静脉、尾骨后断离尾，空白组结扎尾动脉；对照组、罂粟碱组、USW高剂量组、USW低剂量组均吻合尾动脉，建立断尾再植模型。术后对照组正常饲养管理，不给任何治疗措施。罂粟碱组术后立即腹腔内注射稀释的盐酸罂粟碱注射液。USW高剂量组、USW低剂量组术后20min立即给予局部吻合口处USW治疗，此后每天1次，至术后5d。USW高剂量组USW剂量：3档，50mA，20min。USW低剂量组剂量：2档，28mA，20min。术后观察鼠尾成活情况至术后10d。手术前后测鼠尾吻合口近远侧皮温差并计算术后与术前的变化值。术前从内眦及术后第8小时从尾尖各采血1次，测血浆内皮素（endothelin，ET）浓度并比较。结果鼠尾成活率：所有鼠分2组，断尾组（空白组）0％（0／14），断尾再植组（对照组-usw低剂量组）44％（29／66），组问差异有统计学意义（P〈0．05）。5组鼠尾成活率分别为0％（0／14）、36．4％（8／22）、57．1％（8／14）、22．2％（4／18）、75．0％（9／12），总体比较差异有统计学意义（P〈0．05）。断尾再植的各组（对照组、罂粟碱组、USW高剂量组、USW低剂量组）总体比较差异有统计学意义（P〈0．05）。断尾再植各组两两比较：USW低剂量组〉对照组，USW低剂量组〉USW高剂量组，罂粟碱组〉USW高剂量组，差异均有统计学意义（P〈0．05）；余2组间差异无统计学意义（P〉0．05）。术前鼠尾皮温差两两比较差异均无统计学意义（P〉0．05）。术后第8小时、5天、6天及7天鼠尾皮温差变化值各组差异均有统计学意义（P〈0．05）。两两比较：其中术后第8小时，USW高剂量组〈对照组。术后第5天，USW高剂量组〈罂粟碱组。术后第6天，USW高剂量组〈空白组、对照组、罂粟碱组。术后第7天，空白组、USW低剂量组〈对照组、罂粟碱组，USW高剂量组〈对照组，差异均有统计学意义（P〈0．05）。其余各组间两两比较差异均无统计学意义（P〉0．05）。术前各组血浆ET含量差异无统计学意义（P〉0．05）。术后第8小时，ET减少量总体比较：USW低剂量组〉罂粟组〉USW高剂量组〉对照组〉空白组，P=0．004。两两比较：USW低剂量组、罂粟碱组与空白组、对照组，USW高剂量组与对照组，差异有统计学意义；余差异均无统计学意义。结论实验大鼠断尾再植模型可行。USW治疗，能提高鼠断尾再植存活率，在术后第8小时、5天、6天、7天，能减小皮温差，减少术后第8小时的ET浓度，防治血管危象。

论校园网在院校教育教学中的应用

本文主要分析了"校园网"在日常教学中的应用,利用校园网实现办公自动化、实现资源共享及在教学的应用。

几种花类中药掺伪鉴别浅谈

掺杂中药材是将泥沙、玉米面等异物或把药材的非药用部位掺入到正品药材中所形成的中药材.制造这种中药材的目的是为了增加药材重量,从中牟取不法利益.现将常见的四种花类掺杂中药材的经验鉴别法介绍如下.

实现药学多元化教学体系的方法探讨

文章分析了药学专业的教学现状,提出了改革药学教学模式的思路、提高培养质量的方法和培养创新人才的途径.就药学专业的课程建设、知识结构、实验开设等进行了探讨.

罂粟碱抗血管痉挛的大鼠断尾再植实验研究

目的:探讨罂粟碱对大鼠断尾再植后血管痉挛的影响。方法:54只SD大鼠随机分为3组:空白组结扎尾动脉,对照组离断尾动脉后吻合,罂粟碱组离断尾动脉并吻合后腹腔内注射盐酸罂粟碱治疗。观察鼠尾成活情况5d,术后测量鼠尾吻合口两侧皮温。结果:空白组、对照组、罂粟碱组鼠尾成活率分别为0(0/14)、36.4%(8/22)及66.7%(12/18),各组间比较均有统计学差异(P<0.05)。术后皮温差变化量,术后8h罂粟碱组<对照组<空白组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:罂粟碱通过抗血管痉挛可提高鼠断尾再植存活率。

“先学后教,当堂练”与信息技术融合,在历史教学中的实践与思考

自党的十九大以来,我国教育信息化已步入了融 合创新、智能引领的新时代。可见,我国对教育信息化提出了 新的要求,结合多年教学实践,再对“先学后教,当堂练”模式与 信息技术深度融合,推动教育教学改革过程进行思考。有效的 教学模式与信息技术的深度融合实践证明是一种双赢教学思 想,能够实现教育系统的结构性变革,构建出新型的‘主导一主 体相结合’课堂教学结构”,信息技术与不同课型的有效融合的 探索研究,将进一步推动教育信息化由融合应用向创新发展转 变,促进教育的改革与发展。

关于在卫生士官升级培训中开展第二课堂教育的思考

根据对2011年度60名升级卫生士官学员在我队培训期间有关第二课堂教育活动的调查,阐述在现代教育条件下,医学生对课外教育的要求和目前在开展第二课堂教育中的不足,并结合工作实践对如何搞好卫生士官升级培训学员第二课堂教育提出想法与建议。

对军队医学院校任职教育模式的思考

为适应新形势、新要求，提高任职教育质量，就如何制订任职教育教学计划、构建教学内容、改进教学方法、强化教学管理4方面进行探讨。

多媒体教学轻松高效

在信息技术快速发展的今天,我们已经领略到了多媒体技术给教育带来的无穷生命力.丰富多彩的网上信息、图文并茂的多媒体教学给我们的课堂增添了无限的活力,有力地推动了惜时增效,轻负高效课堂的实现.下面就多媒体教学在历史课堂中发挥的作用与各位同仁进行一次相互交流.

初中历史专题复习课教学模式解读

复习课不是“炒剩饭”.不是新授课的再现,而是要扎扎实 实地落实基础知识、基本技能。历史课堂教学模式是学生高效 学习,激发学生学习主动性,学会合作互动的一种教学形式。历 史课程目标——核心素养的提出,要求我们在教学形式和内容 上0,不再拘泥于传统复习课堂的知识拼凑、死记硬背等做法, 需要更加灵活、有效、有新意的方式方法,从服务学生未来发展 着眼,打造全新的专题复习ift'果堂模式。