高校教师师德建设的理论探讨

师德是教师素质的灵魂,教育发展以教师为本。教师是学校教育职能的主要实施者,肩负着为社会培养人才的神圣职责。在其教育与教学的过程中,不仅要向学生传授知识,更重要的是以其高尚的情操、优良的品质及良好的道德修养影响学生,教师的师德直接影响着未来一代人的成长。

地方高校大学生思想政治工作状况调查报告

为切实了解高等教育大众化趋势下大学生的思想政治状况,准确把握高校思想政治教育工作的开展情况及党和国家路线、方针、政策的具体贯彻落实情况,对当前大学生思想政治的总体状况、思政课教学、党团组织和辅导员班主任教育、校园文化、公德意识等方面进行调查,并提出相应的建议与对策。

浅议高校辅导员的就业指导工作

本文以要注重对毕业生的思想教育;要加强对毕业生的就业信息指导;积极开展“个性化”就业指导三个方面.论述了高校辅导员如何做好就业指导工作.

中国小说近代化浅议(一)

中国小说有着深远的历史渊源。从魏晋志怪、唐代传奇、宋元话本、明清章回延至现当代小说,它经过了一个漫长的历史过程。儒学以伦理为本位的文化建构奠定了中国小说注重道德伦理教化的主体思维图式,由此促成了中国小说对文学功利性的热衷和偏执。尤其是到了近代,中国小说与政治的关系更加紧密。在对中国小说理论与创作近代化的粗浅疏理的过程中,详加论述其近代化的特点及其近代化演进的外部与内部动力,由此为中国小说的发展历程提供一粗略的近代化草图。

大学生的心理特点和心理健康

大学生在学校的学习、生活、就业等方面产生的压力会给学生心理造成一定的影响,社会环境的各种问题也会给大学生带来心理压力。并且大学生无论在生理上还是在心理上都在经历一个从不成熟到成熟的过程,因而更容易产生心理问题。因此,我们要深入了解易使大学生产生心理问题的各种因素,针对性地开展工作,才能有效地维护大学生的心理健康。

民族地区高校少数民族预科班专业课教学体会及设想

少数民族预科生教育是我国民族高等教育的一种办学形式和一个重要组成部分,预科教育由于生源的特殊性决定了其专业课教学的特殊性。本文根据预科生的特点及笔者近几年在预科班专业课教学中发现的问题,提出了今后预科生专业课教学中的一些设想,以利进一步办好预科教育和提高专业课教学质量。

医学教学与人文社会科学教学整合的探索与实践

本文以新的医学模式为指导,以培养具有知识、能力、素质全面发展的医学专门人才为目标,吸取国内外医学教学模式改革的先进经验,结合教学实践,从改革传统的医学教学模式入手,对医学课程与人文社会科学课程进行整合。从改革课程体系和结构、创新教学内容和方法、建立与综合化课程配套的教学管理运行机制、加强教学质量控制、强化师资队伍培训、优化教书育人环境,构建先进科学、可行的医学教学模式等方面进行较为深入地探索和研究。

蒙汉族大学生父母教养方式的调查研究

目的:了解蒙汉族大学生父母教养方式状况,为少数民族地区父母教养方式的指导提供科学依据.方法:采用父母养育方式评价量表(EMBU)和一般调查问卷对722名蒙汉族大学生进行调查.结果:除父母温暖理解因子外,汉族学生其余EMBU各因子分均明显高于蒙古族;蒙古族女生父母过分干涉、过度保护因子得分高于男生;汉族大学生在父母养育方式各因子得分上无性别差异.结论:蒙古族父母在子女教育上较汉族相对宽松;两个民族的父母都倾向于给予子女更多的情感支持和理解,且在其家庭教养方式中,均占据主要地位.

中国小说近代化略论

中国小说有着深远的历史渊源。从魏晋志怪、唐代传奇、宋元话本、明清章回延至现当代小说,它经过了一个漫长的历史过程。儒学以伦理为本位的文化建构奠定了中国小说注重道德伦理教化的主体思维图式,由此促成了中国小说对文学功利性的热衷和偏执。尤其是到了近代,中国小说与政治的关系更加紧密。本文拟在对中国小说理论与创作近代化的粗浅疏理的过程中,详加论述其近代化的特点及其近代化演进的外部与内部动力,由此为中国小说的发展历程提供一粗略的近代化草图。

内蒙古民族大学学生心理健康状况

目的了解内蒙古民族大学学生心理健康状况,以便为少数民族大学生的心理健康教育提供依据。方法采用SCL-90症状自评量表,对内蒙古民族大学2050名学生进行测试。结果内蒙古民族大学学生心理健康水平低于全国常模,其中心理问题检出率为21.08%。蒙古族学生的敌对和恐怖等症状水平明显高于汉族学生,女生的强迫、焦虑、抑郁等症状水平高于男生。结论应针对少数民族大学生的心理健康特点开展心理健康促进活动。

蒙汉族大学生人格特质与父母养育方式关系

目的探讨并比较蒙、汉族大学生人格特征与父母养育方式的关系,为少数民族地区心理健康教育提供理论依据。方法采用父母养育方式评价量表(EMBU)、艾森克人格问卷(EPQ)和一般调查问卷对722名蒙汉族大学生进行调查。结果在EMBU中,除父母温暖理解因子外,汉族学生其余EMBU各因子分均高于蒙古族(t=-7.14～-3.03,P<0.001),蒙古族女生父母过分干涉、过分保护因子高于男生(t=-4.06,P<0.001;t=-2.40～-2.21,P<0.05),汉族大学生在父母养育方式上性别差异均无统计学意义(t=-1.45～0.76,P>0.05);在EPQ中,蒙汉族大学生各维度得分差异均有统计学意义(t=-6.47～3.80,P<0.001),蒙古族女生精神质得分高于男生(t=-4.10,P<0.001),汉族女生神经质得分高于男生(t=-2.05,P<0.05);相关及回归分析结果显示,蒙汉族大学生人格特征各维度与父母养育方式大部分因子均有一定的相关性。结论蒙汉族大学生的人格特征与父母养育方式存在差异,2个民族的父母养育方式对大学生人格特征的形成均具有重要影响。