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抓住数学本质 提高学生感悟能力
1
作者
席青平
《青海教育》
2015年第11期73-73,共1页
提高教学质量的关键在课堂。教师如何质疑,如何引领学生感受生活实际,提高数学感悟能力,是教学的重中之重,也是授人以渔的方式方法。2015年10月,笔者参加了大通县教研室组织的重庆北碚进修学院“送课下乡”活动。在对专家课例的学...
提高教学质量的关键在课堂。教师如何质疑,如何引领学生感受生活实际,提高数学感悟能力,是教学的重中之重,也是授人以渔的方式方法。2015年10月,笔者参加了大通县教研室组织的重庆北碚进修学院“送课下乡”活动。在对专家课例的学习中,我对“提高学生数学感悟能力”这一问题有了较深刻的认识。在此,结合教学片段,浅谈一下课堂教学中教师如何抓住数学的本质,提高学生感悟能力。
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关键词
感悟能力
数学本质
学生
教学质量
课堂教学
数学的本质
生活实际
授人以渔
下载PDF
职称材料
谈谈农村学校的作文教学
2
作者
席青平
《青海教育》
2013年第3期22-22,共1页
乡村,是农村孩子的摇篮,夏天捉鱼,冬天滑冰,在孩子们的心理留下深刻的记忆,那山间的雨雾,河边的小草,是他们亡、中最美好的画面。作文作为一种文字情感的表达方式,唯有抓住要点,才能激起千层浪。
关键词
作文教学
农村学校
农村孩子
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职称材料
题名
抓住数学本质 提高学生感悟能力
1
作者
席青平
机构
大通县长宁镇润泽学校
出处
《青海教育》
2015年第11期73-73,共1页
文摘
提高教学质量的关键在课堂。教师如何质疑,如何引领学生感受生活实际,提高数学感悟能力,是教学的重中之重,也是授人以渔的方式方法。2015年10月,笔者参加了大通县教研室组织的重庆北碚进修学院“送课下乡”活动。在对专家课例的学习中,我对“提高学生数学感悟能力”这一问题有了较深刻的认识。在此,结合教学片段,浅谈一下课堂教学中教师如何抓住数学的本质,提高学生感悟能力。
关键词
感悟能力
数学本质
学生
教学质量
课堂教学
数学的本质
生活实际
授人以渔
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
谈谈农村学校的作文教学
2
作者
席青平
机构
大通县长宁镇润泽学校
出处
《青海教育》
2013年第3期22-22,共1页
文摘
乡村,是农村孩子的摇篮,夏天捉鱼,冬天滑冰,在孩子们的心理留下深刻的记忆,那山间的雨雾,河边的小草,是他们亡、中最美好的画面。作文作为一种文字情感的表达方式,唯有抓住要点,才能激起千层浪。
关键词
作文教学
农村学校
农村孩子
分类号
G633.34 [文化科学—教育学]
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作者
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1
抓住数学本质 提高学生感悟能力
席青平
《青海教育》
2015
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职称材料
2
谈谈农村学校的作文教学
席青平
《青海教育》
2013
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