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维思通致低血钾麻痹1例报告
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作者 常俊敏 刘素芹 《河北精神卫生》 1999年第3期155-155,共1页
关键词 维思通 低血钾麻痹 临床表现 处理
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山梨醇铁合成工艺的改进
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作者 葛慧卿 张义从 +3 位作者 常俊敏 赵辉 张艳华 范星彦 《河北化工》 2004年第4期39-39,47,共2页
山梨醇铁是三价铁、山梨醇与柠檬酸的胶体络合物,以前的合成工艺消耗大量的糊精,为了降低山梨醇铁的毒性,需要用甲醇和乙醇进行精制。对其合成工艺进行了改进,在合成过程中取消了甲醇、乙醇与糊精,降低了成本,减少了对环境的污染和防爆... 山梨醇铁是三价铁、山梨醇与柠檬酸的胶体络合物,以前的合成工艺消耗大量的糊精,为了降低山梨醇铁的毒性,需要用甲醇和乙醇进行精制。对其合成工艺进行了改进,在合成过程中取消了甲醇、乙醇与糊精,降低了成本,减少了对环境的污染和防爆要求,产品质量符合要求。 展开更多
关键词 山梨醇铁 山梨醇 柠檬酸 合成
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离子对-反相高效液相色谱法测定布洛伪麻分散片的溶出度 被引量:2
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作者 张西如 常俊敏 +1 位作者 胡孟奎 姜建国 《中国药业》 CAS 2004年第9期29-30,共2页
目的:建立离子对-反相高效液相色谱法(IP-RPHPLC)测定布洛伪麻分散片溶出度的方法。方法:采用溶出度第三法(小杯法),以醋酸盐冲液(pH=7.2)为溶出介质。色谱柱为KromasilC18柱(4.6mm×150mm,5μm);流动相为醋酸-醋酸钠缓冲液-乙腈(4... 目的:建立离子对-反相高效液相色谱法(IP-RPHPLC)测定布洛伪麻分散片溶出度的方法。方法:采用溶出度第三法(小杯法),以醋酸盐冲液(pH=7.2)为溶出介质。色谱柱为KromasilC18柱(4.6mm×150mm,5μm);流动相为醋酸-醋酸钠缓冲液-乙腈(4∶6),每1000mL流动相溶解十二烷基硫酸钠1.0g;检测波长为257nm。以外标法测定布洛伪麻分散片溶出液中布洛芬和盐酸伪麻黄碱的浓度,并计算相应时间内的累积溶出百分率。结果:布洛芬和盐酸伪麻黄碱分别在0.15~1.5mg/mL和0.025~0.25mg/mL范围内,浓度与峰面积呈良好的线性关系(r=0.9999和0.9993),平均回收率分别为100.1%(RSD=0.7%,n=9)和100.6%(RSD=0.8%,n=9)。结论:IP-RPHPLC法简便,重现性好。 展开更多
关键词 离子对-反相高效液相色谱法 布洛伪麻分散片 溶出度
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糖安胶囊鉴别方法研究
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作者 赵晓春 常俊敏 《中国药品标准》 CAS 2006年第1期47-49,共3页
目的:研究糖安胶囊中黄连、黄苓、女贞子等各味药的快速鉴别方法。方法:采用薄层色谱法对糖安胶囊中黄连、黄芩、女贞子等进行定性鉴别。结果:结果表明本方法稳定,重现性好,专属性强。结论:此方法可用于糖安胶囊的质量控制。
关键词 糖安胶囊 薄层色谱法 鉴别 黄芩 黄连 女贞子
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住院精神病患者外越相关因素及护理对策 被引量:1
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作者 常俊敏 《中国民康医学》 2011年第8期1013-1013,共1页
目的:探讨住院精神病患者外越行为的相关因素及护理对策。方法:分析本科5年来21例患者发生外越行为的原因。结果:受精神症状支配、厌恶住院环境、抗议制度约束是引起外越的主要原因。结论:积极转变服务模式、给患者营造宽松愉快的环境... 目的:探讨住院精神病患者外越行为的相关因素及护理对策。方法:分析本科5年来21例患者发生外越行为的原因。结果:受精神症状支配、厌恶住院环境、抗议制度约束是引起外越的主要原因。结论:积极转变服务模式、给患者营造宽松愉快的环境、实施心理干预和健康指导及完善病房环境是防止发生外越行为的有效途径。 展开更多
关键词 精神病患者 外越 护理
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大量不保留灌肠对精神病药物致尿潴留的疗效与护理
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作者 常俊敏 《西南军医》 2011年第2期352-353,共2页
目的比较用开塞露保留灌肠和大量不保留灌肠对精神药物所致尿潴留的疗效。方法观察组32例,采用大量不保留灌肠,对照组30例行开塞露保留灌肠,比较两种方法的排尿显效率。结果大量不保留灌肠组(观察组)显效快,30min内有29例,显效率90.6%;6... 目的比较用开塞露保留灌肠和大量不保留灌肠对精神药物所致尿潴留的疗效。方法观察组32例,采用大量不保留灌肠,对照组30例行开塞露保留灌肠,比较两种方法的排尿显效率。结果大量不保留灌肠组(观察组)显效快,30min内有29例,显效率90.6%;60min内31例,显效率96.8%。开塞露组(对照组)分别为16.7%和70%。结论用大量不保留灌肠对精神病药物所致尿潴留显效快,疗效肯定,值得临床推广应用。 展开更多
关键词 大量不保留灌肠 开塞露 尿潴留 护理
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小学数学教学中怎样培养学生的数感
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作者 常俊敏 《电脑乐园》 2018年第1期384-384,共1页
数感是一种理性思维与感性思维的“汇合点”,是学习数学的重要基础。新课程标准中给出了数感的定义,且将其作为了十大核 心概念之一,培养学生数感的任务也成为了数学教师肩负的责任。在小学这一学生初步建立认知基础的重要阶段,培养学... 数感是一种理性思维与感性思维的“汇合点”,是学习数学的重要基础。新课程标准中给出了数感的定义,且将其作为了十大核 心概念之一,培养学生数感的任务也成为了数学教师肩负的责任。在小学这一学生初步建立认知基础的重要阶段,培养学生的数感是他们 学好这门学科的基本前提。那么应如何在日常的教学实践中落实这一任务呢?本文在阐述数感概念的基础上,将提出几点培养学生数感的 相关建议。 展开更多
关键词 小学 数学教学 数感培养
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