工程化学“产教融合”的实践——农药氟苯唑生产工艺的改进

随着当前教育改革的不断深化,应用型高校逐渐向着产教融合模式发展。以培养学生解决问题的能力为导向,对化学相关课程进行重新建设规划。课堂教学专注于对知识的理解和诠释,而企业则以生产成本和产品利润为导向,两者之间交流的缺乏会导致学生对课堂知识难以学以致用。在工程化学教学过程中,我们将农药氟苯唑生产实践与课堂教学相结合,作为教和学的研究课题,通过优化化学反应过程来提高生产效益。这些实践不仅完善了教师的教学内容,也加深了学生对基本原理的理解。在应用的过程中也极大地提高了学生们学以致用的兴趣。

香草醛缩(4-苯基)氨基硫脲的合成

以香草醛、二硫化碳及水合联胺等为基本原料，合成了香草醛缩（4-苯基）氨基硫脲,并就其结构进行了表征．

某些氨基硫脲、缩氨基硫脲及金属配合物的抗真菌作用研究

本文报导了三种氨基硫脲、香草醛缩(4—苯基)氨基硫脲及后者的铜(Ⅰ)、锌(Ⅱ)、镍(Ⅱ)、镉(Ⅰ)配合物共八种化合物的体外抗真菌作用,所选菌种为四种常见病害真菌,它们分别是黑曲霉菌、产青霉菌、黄萎病菌和枯萎病菌。实验结果表明,香草醛缩(4—苯基)氨基硫脲几乎没有抗菌活性,而其四种金属配合物对所试验真菌均呈现出一定的抗菌活性,其中以镍(Ⅱ)、锌(Ⅱ)配合物的抗菌活性更强一些。

缩氨基硫脲类化合物的抗病毒活性研究概况

自1946年 Domagk 等发现苯甲醛缩氨基硫脲具有抗菌活性以来,关于缩氨基硫脲的化学、药理学等方面的研究引起了人们广泛的重视.历经四十多年的研究表明,缩氨基硫脲类化合物具有抗菌、抗病毒、抗肿瘤和抗疟疾等多种生物活性,本文拟就缩氨基硫脲类化合物在抗病毒方面的研究作一简要概述.1950年的 Hamre 等人发现对氨基苯甲醛缩氨基硫脲能够抑制兔脑痘苗(neurovaccinial)在鼠体内的传染.这是第一篇关于缩氨基硫脲具有抗病毒活性的报道.继之人们通过结构修饰合成了大量的缩氨基硫脲类化合物,并研究了其抗病毒活性.

某些氨基硫脲、缩氨基硫脲的抗细菌作用研究

本文报导了三种氨基硫脲、香草醛脲(4—苯基)氨基硫脲及后者的铜(Ⅱ)、锌(Ⅱ)、镍(Ⅱ)、镉(Ⅱ)配合物共八种化合物的体外抗细菌作用。所选菌种为三种常见细菌,它们分别是枯草芽孢杆菌、金黄色葡萄球菌及大肠杆菌,实验结果表明,香草醛缩(4—苯基)氨基硫脲在所试浓度范围内没有抗菌活性,部分配合物及氨基硫脲在较高浓度时呈现出一定的抗菌活性。

香草醛4-(4-氯苯基)氨基硫脲铜(Ⅱ)配合物的合成和表征

合成了 4 -羟基 - 3-甲氧基苯甲醛缩 4 - ( 4 -氯苯基 )氨基硫脲铜 ( )配合物 ,并通过元素分析、红外光谱对其性质进行了初步表征 .

香草醛缩(4-对甲苯基)氨基硫脲铜(Ⅱ)配合物的合成和表征

合成了 4 -羟基 - 3-甲氧基苯甲醛缩 ( 4 -对甲苯基 )氨基硫脲铜 ( )配合物 ,并通过元素分析 。

中职学生职业能力评价体系的建构——以上海市医药学校中外合作办学项目为例

在中职教育中真正贯彻＂需求导向、能力本位、学生中心＂的职业教育理念必然要求建立一套完善的职业能力评价体系对学生的职业能力进行评价,本文从学生职业能力评价体系建立的目的、原则、操作流程、证据收集、评价方法和工具等方面进行了探讨与阐述。

中职学生职业能力评价的实践探索

本文在阐述职业能力评价依据和范围的基础上,提出了职业能力评价应包括通过评价计划的制订、评价的实施和评价的总结回顾三个阶段,说明了如何对中职学生的职业能力进行评价。

以国际化带动医药类专业的现代化

以中外合作办学的探索与实践经验为基础,论述如何以国际化带动医药类专业的现代化。通过引进发达国家优质标准与课程,构建"一同三分四择"的人才培养模式,解决医药行业国际化发展对技能型人才的需求;通过创新师资培养模式,打造国际化教学团队,培养具有国际职教理念和教育方法的师资队伍;通过优化管理模式,建立中外双方双向评价机制,使中外合作办学项目运作高效并持续发展;依据职业能力标准,开发学生学业评价体系,解决教学内容与教学目标相脱节的问题,确保教学目标有效达成;搭建国际化交流合作平台,辐射中外合作办学成果,推动医药职业院校发展。

缩氨基硫脲类化合物的抗菌活性研究概况

自1946年 Domagk 等发现苯甲醛缩氨基硫脲具有抗菌活性以来,关于缩氨基硫脲的化学、药理学等方面的研究引起了人们广泛的重视。历经四十多年的时间表明,缩氨基硫脲类化合物具有抗菌、抗肿瘤、抗病毒和抗疟病等多种生物活性。本文拟就缩氨基硫脲类化合物在抗菌方面的研究作一简要概述。1946年,Domagk(第一位磺胺药物的发明者)和 Behnisch 在研究缩氨基硫脲类化合物的结构与抗病毒活性的关系时,偶然发现了苯甲醛缩氨基硫脲具有抗菌作用。而且还发现缩氨基硫脲经铁(Ⅲ)盐氧化环化制得2—氨基噻唑,再由2—氨基噻唑合成磺胺噻唑,后者对结核杆菌表现出抑制活性。此后的三十多年内,人们仅对为数不多的缩氨基硫脲的抗菌作用作了研究。且主要局限于杂环缩氨基硫脲。直到1980年,Klayman

香草醛缩4—(对甲苯基)氨基硫脲的合成

缩氨基硫脲类化合物因其具有许多生物活性而引起丁国内外学者的广泛重视.为了研究该类化合物的抗菌,抗肿瘤活性及其与金属离子的构效关系,我们合成了尚未见文献报导的香草醛缩4—(对甲苯基)氨基硫脲,并就其结构进行了表征.

通过实验报告评阅及讲评培养学生综合能力的实践

实验报告(包括预习报告)是实验的重要组成部分,不仅要反映出实验的现象和结果,更重要的是使学生的相关知识在实验报告的撰写过程中得到提升。通过及时评阅及讲评实验报告(包括预习实验报告),加深学生对基本原理的理解,在改进实验报告中进一步思考实验中的问题,并在后续的实验中提高实验操作及观察能力,极大地提高学生的科学素养和综合能力。

中职医药类专"实践导向"课程模式的构建与应用

从2003年9月起,通过11年持之以恒的研究和实践,经历专业试点、校内推广和全国辐射3个阶段,建立了医药类专业"实践导向"课程模式,在理论研究、模式构建、课程实施等方面取得系列成果,教学质量显著提升,并引领全国职业院校医药类专业课程改革,产生了范围广、影响深和成果显著的辐射效应。

中加合作项目引进课程《药理学》资源库的建设

《药理学》是上海市医药学校从加拿大百年理工学院引进的全英文课程,在实际教学中发现与该课程相配套的资源比较缺乏。本文介绍了建设《药理学》教学资源库的实践活动,为教师和学生提供了丰富的教学资源和素材,从而为保证引进课程教学质量提供了有力的支持。

中职本科贯通应用型人才培养的无机化学教学探索

中职本科贯通生的中职阶段学习与普通高中学习存在着较大的区别,由于对基础知识未进行过系统强化训练,中职学生的理论知识较为薄弱;但由于较早进相关工厂见习或顶岗操作,其形象思维能力较强。在无机化学教学中,根据中职本科贯通生的特点,多采取探究式教学,让学生根据工厂生产中遇到的情况用自己的语言来描述一些概念和定义,"发现"一些原理,有利于培养应用型人才。

通过项目开发培养学生创新实践能力

以“DIY保湿凝露”项目开发为载体,探索中职药学专业学生在项目开发过程中创新实践能力的培养。在项目开发的各个阶段,采取不同的策略,激发学生参与创新实践的热情,促进学生创新能力的培养。从学生的表现和反馈中可见,该项目的成功开发,令学生的创新实践能力得以提升。

构建职业学校国际化师资培育机制——以上海市医药学校为例

随着职业教育国际化水平的提高,加强国际化师资队伍的培育日益成为职业教育国际化的重要保障。文章以上海市医药学校国际化师资队伍培养为案例进行介绍,提出为培养一支强有力的国际化师资队伍,需要建立师资队伍国际化培育常态化、体制化机制,明确国际化师资培育的方向,开发国际化师资培育个性化课程,优化国际化师资队伍成长环境,建立“双循环”质量保障体系。

综合化学实验模块化教学的尝试——以钛铁矿的综合利用为例

将综合实验"钛铁矿的综合利用"划分成若干个模块,并留有扩展的空间,可根据专业不同、教学层次不同和实验时间长短的不同自由选择其中的模块,达到各自特色的教学目的。

引进课程“药理学”教学中存在的问题及解决对策

以上海市医药学校中外合作项目为例,就引进课程"药理学"教学中发现的学生英语水平参差不齐、课程评价方式不同、配套教学资源不足等问题进行了分析,并因地制宜提出了一系列解决对策。经过几年的教学检验,这些对策在引进课程"药理学"的教学中取得了良好的效果,同时,也为其他引进课程教学本土化提供了借鉴。