论民族地区中等职业教育的文化使命

中职教育致力于培养国家需要的技能型人才,是国民教育的重要组成部分。而民族地区的中职教育蕴含了民族教育与职业教育的双重属性,具有特殊的文化使命和优化人文资源的功能。它强调民族地区中职教育体系中民族文化与区域经济产业的深层关系,民族学生个性特征与职业教育取向的关系,并注重民族文化的现代化转向问题,反映了学生文化性格发展的内在诉求和中职教育之于民族教育的深刻意义。

多级多方联动:生源地信用助学贷款的风险防控机制

生源地信用助学贷款大力推进了高等教育事业,但其存在各相关主体间的联动机制不健全、高校的权益与责任不对等、学生违约和补偿机制尚未建立、以奖代补专项资金管理不到位等问题。因此,建立多级多方的联动机制是生源地信用助学贷款风险防控的应有之举,以确保这一制度持续稳定地运行。

日本高校教师队伍建设的特点及启示

日本高校在教师队伍建设过程中,形成了兼职人员数量多,中老年人比重大,高学历化较明显,教授职称比例高,近亲繁殖和学阀控制较严重,工作阅历较丰富,总体待遇较优厚,职业生涯较稳定等八个特点。它们有的反映着西方高校的共性,有的则带有着东方文化的烙印。日本高校教师队伍建设的上述特点对我国高校有启示意义。

地方高校研究生培养机制改革的困境与出路

分析了当前地方高校研究生教育的现状、推进研究生培养机制改革面临的困境,并从改革的物质基础、路径选择、现实切入点和根本出路四个方面提出了对策和建议。

教育现代化视域下的副学士学位

从学位制度自身改革和完善、推动基础教育改革、高等教育自身改革发展、高等教育国际化、促进教育公平和建设学习型社会等六个方面深入分析了设置副学士学位的必要性,并从科学定位副学士学位的功能、进行高等教育配套改革和制订《学位法》三个方面对设置副学士学位提出了意见和建议。

论我国师范教育的制度缺陷及其改进

我国当下的师范教育存在几个亟待改进的问题:一是师范院校的师范教育特色受到不同程度的弱化,二是存在重视在职培训轻视师范生培养的倾向,三是培养高校师资的师范教育制度严重缺失,四是师范生培养过程的协同合作机制仍未很好形成,五是定向免费师范生教育存在明显制度缺陷。因此,应对我国现行的师范教育制度进行体系性改革。

阳光总在风雨后

当一年一度的高考落下帷幕时，当一张张充满青春气息的新面孔突然出现在校园中时，当一声声“学长好”！飞入耳际时，我才猛然意识到自己已不再是一个以新奇的眼神瞅遍校园中每个角落的Freshmen了。是啊，我已经大二了，以前那个浮躁的毛孩子现在已经成为一个独立行事的大男生了。

心理素质教育是实施素质教育的关键

素质教育,是80年代我国教育理论界提出的一个重大课题,《中共中央关于教育体制改革的决定》明确指出:“改革的根本目的是提高民族素质”。《中华人民共和国义务教育法》第三条规定:“义务教育必须为提高全民族的素质奠定基础。”由此可以看出,我们党和国家已把素质教育提到了振兴中华民族的战略高度。

广西高校家庭经济困难学生资助工作问题与对策

文章分析了广西高校家庭经济困难学生资助工作的现状,阐述了当前工作中存在的突出问题,并有针对性地提出了政策性的建议和对策。

民族地区研究生教育多元资助体系建设

分析了民族地区研究生教育多元资助体系建设重要意义和指导思想;指出民族地区研究生教育多元资助体系、应坚持"政府主导、统筹资源、重视效率、兼顾公平"四项基本原则;提出了设立研究生教育政府奖学金、校内奖助学金、研究生教育创新项目资助专项经费,加强研究生"三助"岗位工作,做好研究生助学贷款工作等民族地区研究生教育多元资助体系建设。

潜在课程与学生非智力因素的培养

培养学生的非智力因素是教学的根本任务之一。与正式课程相比,潜在课程对学生非智力因素的形成与发展更具有特殊重要的意义。

关于我国中等职业教育学生资助政策若干问题的思考

本文介绍了近年来我国中等职业教育学生资助政策的演变和发展情况,深入分析了中等职业教育学生资助政策实施过程中存在的问题。

试论素质教育

素质教育就是人的自然、社会和心理素质的培养与发展。素质教育是80年代我国教育界以马克思主义教育基本理论为指导,联系我国社会和教育发展的实际,在总结历史的经验,考虑到未来教育发展趋势的基础上提出的一个重大理论课题。认真搞好素质教育,才能促进学生整体素质的全面、和谐的发展。

学生需要挑战,而不是轻易的成功

教育体制的缺陷既影响着最具天赋和学习优秀的学生,也影响着天赋和学习都较差的学生。美国每年数以万计的学生因对学习失去兴趣而辍学。同样令人担忧的是,一些学生象木乃伊一样坐在教室里,而实际上并没有学到任何知识。学生的冷漠,无动于衷和学习成绩不良是学生辍学的典型症兆。那么是什么原因引起这些症状的呢?

皮亚杰守恒实验的比较研究

本实验以广西647名城乡儿童作被试,对皮亚杰守恒实验作跨文化的比较研究。实验结果表明,皮亚杰研究所揭示的儿童守恒观念发展的一般特点与我区城乡儿童相同,但皮亚杰可能低估学龄前期儿童守恒观念的发展,且在各地区儿童守恒观念形成中存在显著差异。本实验结果还表明,皮亚杰设计的守恒实验只是研究儿童守恒观念发生的有效方法,而不宜作为测查儿童守恒观念发展水平的“量具”。

我区研究生教育发展的几个问题

本文论述了大力发展研究生教育的重要性 ,并对我区研究生教育的规模。