基于ArcHydro-Feature的数据模型在中国西北灌区中的应用

在中国西北,尤其在河西走廊一带,水资源的匮乏已与当地农业和经济的发展不相适应。为了更充分有效的利用当地的水资源进行农业灌溉,建立了大量的水利配套灌溉设施,如:水库、水坝、泵站、渠系和观测井等。如何能将这些水利灌溉设施与灌区中的其他水文要素建立关联,更有效的管理这些水利灌溉设施,对当地水资源的分配至关重要。基于Geodatabase地理数据库技术构建的ArcHydro水文数据模型能有效地解决上述问题并对流域进行水文分析模拟。针对ArcHydro水文数据模型,通过分析灌区中各种要素特征及他们之间的时空关系,运用Geodatabase对灌区水文及水利设施要素数据组织集成,建立灌区水文数据模型,最后给出该模型在疏勒河昌马灌区中的应用实例。

GPS/北斗双星时钟同步系统在水电站设计策略

随着电站自动化水平的提高,对系统统一时钟的要求愈来愈迫切。首先对同步时钟接口方式做了详细的论述,在此基础上分析向家坝电站时钟同步系统网络设计策略,并对各系统的接口方式,网络结构特点做了阐述。统一时钟是保证电站安全稳定运行的重要措施。

微创经皮与传统切开复位内固定治疗胫骨骨折的疗效比较

目的探讨胫骨骨折采用传统切开复位内固定与微创经皮钢板内固定术治疗的效果。方法选择我院收治的胫骨骨折患者100例,随机分为微创组和传统组,各50例。微创组患者采用微创经皮钢板内固定术治疗,传统组患者采用传统切开复位内固定术治疗。比较两组治疗效果。结果两组均平均随访(14.2±2.1)个月,组间手术时间和住院时间差异不显著(P>0.05),但微创组切口长度、术中出血量、骨痂形成时间及愈合时间均优于传统组(P<0.05);微创组患者临床治疗效果优良率为94.00%,明显高于传统组的74.00%(P<0.05)。微创组并发症发生率为2.00%,传统组并发症发生率为6.00%,组间差异不显著(P>0.05)。结论相较于传统内固定术,胫骨骨折采用微创经皮钢板内固定治疗,损伤小,与生物学接骨原则更为符合,可为患者功能恢复打下良好基础。

浅谈学生问题意识的培养

问题意识是与学生探究能力最为相关的基本素质之一,培养学生的问题意识具有重要的教学价值。其教学策略应为:创设情境,培养学生发现问题的能力;利用问题串,为学生分析问题提供思考框架;发挥教师的主导作用,使学生对问题的的认识明晰化、具体化、深刻化;以评促思,促使学生解决问题的策略多样化。

提高小学数学教学有效性的策略研究

有效教学是当前新课程改革背景下教学改革的核心追求。在小学数学新课程教学中，如何快速而有效地开展符合新课程要求的教学活动？如何在有限的时空内实现教学目标，提高教学效率？这是参与新课程数学教学的每一个教育工作者面临的重要课题。笔者依据现代教育理论，通过吸取各地教改成果，在自身教学实践中逐步尝试、总结和形成了以下几种有效的教学策略。

略谈小学语文人文教育的基本策略

重视人文教育、文化传承是语文教育的重要价值追求。其教育的基本策略是:问题驱动,读中求索;品词析句,深度追问;入情入境,感同身受;情感朗读,声情并茂;再现形象,提供支撑;联系生活,升华情感。要使学生受到民族文化和精神的熏陶,要营造民主课堂,促进师生互动,要为学生个性化解读文本提供时间保证,要尊重学生对文本不同层次的理解,要使学生交流与教师引导相结合等。

小学数学“综合与实践”课的教学设计与操作

小学数学"综合与实践"课教学设计要以教学目标、数学教材、学生认知发展的水平以及能力形成的特点为依据,通过凸显情景、解决问题、汇报展示、评价完善四个环节规范教学过程,其教学策略主要有:营造宽松氛围、强调独立思考、倡导多向对话、注重亲历体验、渗透认知策略、拓展教学时空。

表现性评价在数学“综合与实践”课的应用

表现性评价是一种基于教学现场的常态性评价。表现性评价应用于小学数学“综合与实践”课教学要坚持人本性、激励性、访谈性、相对性、教育性及多元化等原则;要围绕表现展示做好五项工作:聚焦教学核心目标、科学设计表现性学习任务、以任务准则促进学生学习、突出学生的评价主体地位、提升教师的评价能力。

向家坝水电站PCC调速器控制系统通信策略研究与应用

介绍了向家坝水电站调速器控制系统构成,介绍了控制器提供的接口和支持的通信协议,分析了调速器控制系统的通信策略,包括通信接口及采用的通信协议,并给出了向家坝水电站的具体应用。