以应用为主线的高职数学课程改革实践

高职院校以培养应用型目标人才为导向,采用以应用为主线的教学模式,按照学生群体的特点因材施教,在教学内容、教学手段、考核方式的安排上区别于一般的教学模式,致力于提高学生的动手实践能力。基于此,分析现阶段高职数学课程建设中存在的问题,从培养目标、专业设置、生活案例、教学软件和考评体系五个方面提出有效的课程改革实践策略。

线上教育在高职院校高等数学教学中的应用价值与实践策略

线上教育是网络时代背景下,教育和互联网融合发展的产物,其在当代教育事业中,发挥着重要的作用。近年来,线上教育与传统教学工作的结合日益紧密,如在高职院校高等数学教学中,线上教育的应用,就体现出一系列积极的价值,这也为传统教学工作的创新提供了支持。基于此,为更好地促进教育教学工作与时俱进的发展,本文将针对线上教育在高职院校高等数学教学中的应用价值与实践策略展开探讨。

微课在高职数学教学中的应用研究

随着我国科学技术和社会经济水平的不断发展,信息技术的发展越来越迅速和成熟。一些与人们生活密切相关的信息化事物也应运而生,如微信、微电影等,反映了微文化的特点。在高职教育教学中,微课以其独特的优势和特点成为高职院校礼仪教学中一种较为广泛的教学模式。然而目前高职院校在专业课程开发过程中还存在一些不足。立足于信息技术发展背景下,探讨微格课堂在高职数学教育中的应用和创新,有效实现现代课堂建设,为学生提供课前预习指导和情境创设服务,增强和巩固学习效果,提高高职院校数学教学效果。

浅谈高等数学中的哲学思想

数学家努瓦利斯曾经说过"数学是朴素的哲学"。可以看出数学的本质是哲学,是哲学思想的一种表达形式。数学家波尔达斯则更加深刻地说明了数学和哲学的关系"没有哲学,难以得知数学的深度,当然没有数学也难以探知哲学的深度,两者相互依存,犹如一对孪生兄弟。如果既没有数学又无哲学,则就不能认识任何事物"。数学与哲学的关系十分密切,数学中包含着丰富的哲学思想:如发展的观点,联系的观点,实践的观点,现象和本质的观点,相对性与绝对性的观点等。研究高等数学中的哲学思想,对数学教学中培养学生的辨证思维方法具有重要意义。

智能化交通视频目标车辆提取的数学模型分析

为了提高智能化交通视频目标车辆检测能力,提出基于边缘轮廓特征检测的智能化交通视频目标车辆提取数学模型构建方法.采用多维视频传感器实现智能化交通视频目标车辆图像采集,对采集的智能化交通视频目标车辆图像进行边缘轮廓特征检测和信息识别,提取智能化交通视频目标车辆图像的模糊度特征量,采用线性相关特征分析和图像视觉特征融合技术实现对智能化交通视频目标车辆图像的特征检测和特征提取,建立智能化交通视频目标车辆图像的检测识别和视觉融合模型.仿真结果表明,采用该方法进行智能化交通视频目标车辆提取的辨识度水平较高,对目标车辆的识别的效率和精度更高.

PBL教学法在高职数学教学中的应用探讨

近年来随着教育体制改革的深度推进,很多教育学者建议在高职数学课堂中使用PBL理念开展教学.这种新型的教学形式能够为学生创设良好的学习情境,并鼓励学生在探究问题的过程中思考数学知识的深层内涵.为了能够提升PBL教学法在高职数学课堂中的实施效果,文章首先分析了当前我国高职数学课堂教学中存在的问题,其次阐述了PBL教学法的核心内涵,并根据教学实践经验总结了PBL教学法在高职数学课堂中的应用原则,最后以“数列极限”为例,详细阐述了PBL教学法在高职数学课堂中的具体策略.

浅谈数学建模思想融入数学教学的重要性

高等数学在教学过程中教学内容多,教学课时较少,理论性强,具有较高的抽象性。学生在学习过程中感到枯燥无味,很多学生认识不到学习数学的重要性。况且传统的数学教学中强调更多的是知识的传授,注重教给学生一套从定义、公理到定理、推论等逻辑体系,着力培养学生严谨的科学精神,忽略了数学应用能力和个性的培养,忽略了学习兴趣的激发,本文旨在为高等数学的教学提供参考帮助。