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浅论信息技术与课程整合
被引量:
2
1
作者
常守堂
《中小学电教(综合)》
2003年第5期18-19,共2页
关键词
信息技术
课程整合
中小学
计算机技术
教学媒体
素质教育
原文传递
中小学信息技术教育的任务和目标
2
作者
常守堂
《中小学电教(综合)》
2003年第7期24-25,共2页
目前,信息技术教育在基础教育中的重要地位愈显突出,加强信息技术教育已势在必行。教育部颁布的《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》对中小学信息技术课程的主要任务和小学、初中、高中三个阶段的信息技术教育目标作了具体的要求。准...
目前,信息技术教育在基础教育中的重要地位愈显突出,加强信息技术教育已势在必行。教育部颁布的《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》对中小学信息技术课程的主要任务和小学、初中、高中三个阶段的信息技术教育目标作了具体的要求。准确理解和把握信息技术课程的教育教学目标和任务,有利于教师有的放矢地开展教学,有利于不同阶段的学生对信息技术知识的正确了解和掌握,有利于促进各地信息技术课程普及工作的开展和切实落实。
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关键词
中小学
信息技术教育
教学任务
教学目标
原文传递
题名
浅论信息技术与课程整合
被引量:
2
1
作者
常守堂
机构
晋城市电化教育馆
出处
《中小学电教(综合)》
2003年第5期18-19,共2页
关键词
信息技术
课程整合
中小学
计算机技术
教学媒体
素质教育
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
原文传递
题名
中小学信息技术教育的任务和目标
2
作者
常守堂
机构
晋城市电化教育馆
出处
《中小学电教(综合)》
2003年第7期24-25,共2页
文摘
目前,信息技术教育在基础教育中的重要地位愈显突出,加强信息技术教育已势在必行。教育部颁布的《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》对中小学信息技术课程的主要任务和小学、初中、高中三个阶段的信息技术教育目标作了具体的要求。准确理解和把握信息技术课程的教育教学目标和任务,有利于教师有的放矢地开展教学,有利于不同阶段的学生对信息技术知识的正确了解和掌握,有利于促进各地信息技术课程普及工作的开展和切实落实。
关键词
中小学
信息技术教育
教学任务
教学目标
分类号
G40-057 [文化科学—教育学原理]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
浅论信息技术与课程整合
常守堂
《中小学电教(综合)》
2003
2
原文传递
2
中小学信息技术教育的任务和目标
常守堂
《中小学电教(综合)》
2003
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