聋校第二学段语文教科书“习作”分析与教学建议

聋校语文教学要求聋生能根据日常生活需要,运用常见的写作方式,表达自己的见闻、体验和想法。聋校语文课程从第二学段开始习作教学,第二学段习作的基本特点包括:话题以聋生生活为主,逐渐拓展;以记叙性质习作为主,兼顾其他;以记实习作为主,想象习作为辅;重视习作的过程指导。教师开展习作教学时,要注意分类指导,帮助聋生树立对象意识,在语言上以文从字顺为基本目标,并加强对聋生修改能力的培养。

部编小学语文教材习作编排特点及教学中须注意的问题——以三年级教材为例

“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力”，能较好地运用语言和文字，无外乎能读、能说、能写，这里专门谈谈“能写”这个目标的实现。一、二年级学生进行写话训练，学习用几句话表达一个意思，为三年级习作打下基础。

统编小学语文教材想象作文编排特点与教学建议

习作是小学语文教学的重点,也是难点。相较一纲多本时期的语文教材,由教育部组织编写的义务教育语文教材在习作的编排上有了很大改变,比如更强调能力序列化、编排立体化、题材生活化以及指导的具体化。这些变化势必会对一线教学产生一定的影响。如何理解教材的编者意图,如何用好教材有效施教,有哪些需要注意的问题,这些都是教师在教学中必然会面对的问题。本期,统编本小学语文教材责任编辑常志丹就教材想象类习作的编排情况、特点及教学现状进行了分析,并提出了具体的教学建议。江苏省苏州市盛泽实验小学校长薛法根通过对写作本质的重新审视,认为写作既要“应付生活”,又要“应对内心”;他对统编本小学语文教材设计的三条写作教学线(模仿运用线、语境交际线、能力进阶线)作了具体分析,并在此基础上提出丰富、改造教材的写作课程设计的三种路径。福建省闽清县实验小学林世凤老师从教材中习作的编排特点出发,就如何用好教材中的范例落实单元写作的训练提出了教学策略。希望这些文章对于教师的习作教学有所启发和帮助。

《聋校义务教育实验教科书·语文(三年级下册)》特点分析与教学建议

三年级下学期是第一学段向第二学段过渡的重要阶段。聋校语文教师应充分依托教材内容,尊重学生的个体差异,实施有效教学,发展聋生语言能力和思维能力,不断提高聋生的核心素养和终身学习能力。

部编小学语文教材中习作核心理念分析——以三年级教材为例

2012年3月，部编教材编写启动伊始即分为阅读和习作口语交际两个编写组，后来又合并在一起。笔者有幸参加了习作口语交际这个组，与崔峦、柯孔标等一道进行编写工作，耳濡目染，对部编教材中习作的编写有了一定的了解，在这里就把部编教材习作背后贯穿的理念介绍一二。部编教材习作的编写非常注意处理两组核心概念的关系：整体与部分、模仿与创造。

《聋校义务教育实验教科书·语文(四年级 上册)》特点介绍与使用建议

四年级是第二学段的开始,聋校语文四年级新教材与第一学段新教材相比,在编排理念和体例结构等方面有不少创新之处。教师应准确把握这一年龄段聋生的学习特点,厘清新教材的教学内容和要求,开展有针对性的阅读教学和习作教学,不断提高聋生的语文素养。

偏旁、部首、部件辨析

在语文教学中，尤其在低年段的识字写字教学中，经常会遇到偏旁、部首这两个概念。例如，在部编义务教育语文教科书（以下简称“部编语文教材”）一年级上、下册的后面都附了《常用偏旁名称表》，其中提供了64个偏旁的名称；在二年级上册中有部首查字法的知识。近些年“部件”这个概念也经常有人提及，国家语言文字工作委员会（以下简称“国家语委”）发布了几个关于部件的规范。偏旁、部首、部件都与汉字密切相关，这几个概念的内涵和外延互有交叉，目前使用得比较混乱，教师有必要厘清它们之间的关系，正确地认识和使用这些概念。

统编教材四年级上册教学重点与难点解析

统编小学语文教材四年级上册从2012年开始编写,其间历经多次审查和试教试用,2019年秋季投入使用。本册教材在教学上有哪些重点和难点值得大家关注呢?下面将逐单元对教材内容进行解读,对每单元在阅读、习作、口语交际以及其他方面值得注意的内容进行梳理。

试析习作指导的类别意识

小学习作,除了常见的记叙性质的习作,还有议论性质和说明性质的习作,以及应用文。目前在教学中,有些教师忽视了习作的类别,造成了习作教学效率低下,加强习作指导的类别意识成为刻不容缓的事情。记叙性质的习作应培养学生的人物意识、细节意识,议论性质的习作应培养学生的对象意识,说明性质的习作要让学生知道清楚明白才是最重要的。

张志公与汉语语法教学——纪念张志公先生诞辰100周年

张志公先生在汉语语法教学领域有着卓越的贡献。志公先生的语法研究成果可分为两大类:一类是集体成果,以他主持研制的中学语文语法教学体系为代表,志公先生成功地完成了国家交给他的任务;另一类是个人成果,以汉语辞章学为代表,更多地体现了他个人对中学语文语法教学发展前景的思考,这些思考对语文教学至今仍有着重要的价值。

关于课程标准小学习作目标的讨论

查阅历年语文课程标准中的小学习作目标,我们会发现这些目标大同小异,都是围绕记叙文来设定的,这种情况已经不能满足当下培养学生能力的需要。本文提出了对小学习作目标修订的建议,比如,应着力培养学生的读者意识和写作目的意识,应提前开展说明性文章、议论性文章的写作,开展研究性小论文的写作等,希望对厘清小学语文习作目标有所助益。

聋校第二学段语文新教材中的语文要素分析

聋校语文新教材从第二学段开始围绕语文要素编排单元内容。语文要素是语文训练的基本元素,语文要素教学属于能力培养。开展语文要素教学时,应以语文要素为核心合理制订教学目标,整体设计单元教学内容,并以能力训练为要,“瞻前顾后”地开展相关教学,从而更好地促进学生语文能力的发展。

部编义务教育小学语文教科书二、三年级国家级培训综述

为了推进义务教育小学语文部编教材的使用，使每位教研员、教师充分认识教材的重要思想价值，准确把握教材的政治方向和价值导向、编写原则和总体思路，全面落实立德树人根本任务，教育部于2018年5月8—10日在南昌组织了部编义务教育小学语文教科书二、三年级国家级培训活动。

阅读方法的理想答案——《如何阅读一本书》评介

语文教师每天和书打交道，教课本，看教参，翻阅文学作品和相关资料，语文教师的工作之一就是教会学生阅读。如果有人问“你会阅读吗”，想来绝大多数语文教师都能给出肯定的回答。不过在你给出肯定答案之前，一定要先读一读《如何阅读一本书》这部著作。

小学语文教学专业委员会第八届理事会第三次全体会议纪要

2015年12月9日，已是初冬时节，重庆却仍充满暖意，中国教育学会小学语文教学专业委员会（以下简称“小语专委会”）在此召开了第八届理事会第三次全体会议，理事长陈先云，以及副理事长柯孔标、段宗平、陆云、易进、徐轶等40多位理事出席了会议，秘书长郑宇主持了会议。本次会议总结了2015年的学会工作，并对2016年的学会工作做了初步的设想、规划和讨论。郑宇秘书长对本年度学会工作进行了总结，主要有两个方面的内容。

学段意识突出,教学方法扎实——《伊索寓言》阅读教学点评

《伊索寓言》是苏教版五年级上册的一篇课文。在观摩课上，教师准确把握了学生的学习起点、寓言的文体特点以及本课寓言三则一组的编排特点，以三篇寓言中的人物语言为切入点，注重学习方法的指导，教给学生联系、比较的阅读策略，引导学生经历了聚焦对话一理解内容-感受形象-体悟寓意-学习表达的过程，丰富了学生的寓言阅读经验，并使他们能做到学以致用，较好地达成了教学目标。这堂课有以下两个显著的特点。

试论语文教学中文本解读的方法与意义——以托尔斯泰的《穷人》为例

人教版小学语文教材选人的小说并不是很多，俄罗斯作家列夫·托尔斯泰的《穷人》是其中之一。这篇文章在六年级上册，是一篇较长的课文。与教材配套的教师用书中，从社会学和历史学的角度对这篇文章进行了解读，认为本文在思想内容上有两个重点：第一个是“表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨”；

“2014第一次小学语文教学研讨会”综述

2014年7月28—29日，由中国教育学会小学语文教学专业委员会主办、辽宁省小语会承办的“2014第一次小学语文教学研讨会”在辽宁省沈阳市朝阳街第一小学召开，来自全国各省市的教研员及骨干教师共计二百余人参加了本次会议。会议结合课例，围绕学会观摩活动的改革、创新思路展开了讨论。

践行课程标准理念 全面提升语文素养——全国第九届青年教师阅读教学观摩活动综述

2012年11月，“全国第九届青年教师阅读教学观摩活动”在福建省厦门市举行，来自全国32位优秀语文教师呈献了异彩纷呈的观摩课。全国小语会会刊特设专辑，刊载此次观摩活动上课教师的自我反思以及一些专家的观课感受，

煤矿35kV变电站的继电保护系统改造

在对变电站微机保护进行概述的基础上,结合矿区35kV变电站的运行实际,基于母线、馈线、变压器等方面的运行情况,针对变电站主要设备进行继电保护方案的研究,完善继电微机保护系统,提出自动化升级的框架。以期望可以提高变电站的继电保护改造效果,满足生产用电需要。