前置性学习的基础、支架和反馈——以《忆读书》前置性学习为例

前置性学习是课堂教学前的重要环节。正式授课前,教师根据文本学习目标及重难点给学生布置的课前学习任务都属于前置性学习。它与以往的课前预习相比,更注重学生对文本的整体把握,更注重学生对文本内容的拓展和延伸。前置性学习还可为教师提供备课、授课依据,是“先学后教”和“依学定教”的基础和前提。下面,笔者以统编版语文五年级上册《忆读书》的教学为例,谈谈如何在课堂教学前指导学生进行前置性学习。

课堂教学要把握分寸

教学过程中,如何根据学情整体把控教学节奏,准确拿捏好教学分寸,遵循'适度'的教学原则,提高课堂效率呢?一、授课重点的把握对于初中语文教材,一篇课文可讲授的知识点很多,而教师又不可能不分重点,不分主次,面面俱到。这就需要教师对教学内容进行总体把握,在此基础上进行增删取舍。