基于信息生命周期的多主体交互模型及形式化

研究社会行为主体间信息交互模型优化问题,社会在应用多主体建模技术模拟人群社会行为的过程中,多主体间的信息交互模式决定着主体自组织和自学习的方式和效率。从现实社会中人与人之间的消息传播行为规律出发,分析主体间信息交互过程,以信息生命周期理论为基础建立多主体间信息交互模型,给出主体信息交互各个阶段的形式化方法和表述结果。利用新闻传播学中消息的5W1H定义来表达信息内容,采用时态逻辑描述单一主体信息需求的判定,应用多目π-演算形式化方法表述多主体获取和转发信息的行为,使用模糊集和Brooks方程分别表示信息过滤与信息吸收行为。进行分析的结果表明,多主体间信息交互模型的建立及其形式化描述,可为人群社会行为仿真模型的实现奠定了基础。

试论校园网安全防御体系的构建

随着校园网创新业务的深入应用,校园网面临的信息安全问题日益严重。在技术应用层面上,校园网络的安全防御应通过网络架构优化设计、通信传输安全保护、访问控制、边界防护、入侵防御、安全审计、可信验证、主机安全、数据安全、应用安全、终端安全、统一身份认证、网络监控、终端管控和态势感知等技术来构建,实现在安全管理中心统一管理下的校园网计算环境、区域边界和通信网络的整体安全防御。

“网络信息安全”课程思政教育实践讨论

在互联网、云计算、大数据等技术迅猛发展和广泛应用的背景下,针对愈加显著的网络信息安全问题,为了更好地培养网络信息安全人才,阐述了“网络信息安全”课程思政教育的重要意义,通过“网络信息安全”课程思政教育实践,深入挖掘了其中蕴含的思政元素,从爱国主义教育、普法教育、职业素质教育和育人教育方面,潜移默化地将思想政治教育贯穿于整个课程教学中,使学习者建立正确的价值观,有效实现人才培养目标。

试论防疫背景下在线教学“新常态”的构建

疫情防控大背景下,在线教学走向“新常态”。以此为契机,强化“互联网+”远程教育意识,提升现代教育技术与教育教学深度融合能力,着力打造以个性化、智能化为特征的在线教学升级版。以建构主义的教学设计为基础,线上教学平台建设为保障,建设优质的在线教学资源,提升师生的网络素养,加大在线教学的网络治理,构建在线教学“新常态”。

基于多智能体建模的在线学习交互形式化

本文分析在线学习者交互特征,采用Multi-agent建模,引入Q学习,设计多智能体强化学习模型,对在线学习交互进行形式化描述,为建模仿真实验做基础,以实现高质量的在线学习交互,助力在线高效学习。

试论新技术融合下的校园网络安全防御

随着云计算、大数据、物联网、移动互联网等新型技术在校园网的融合应用,校园网面临的网络信息安全问题日益严重。从技术应用层面上,新技术融合下的校园网络安全防御应在满足网络安全等级保护2.0安全通用要求的基础上,通过无线接入点管控、边界防护、访问控制、入侵防御、移动终端管控、移动应用管控、云边界的安全防护、云计算环境的安全防护、云安全控制平台、物联网的感知层、网络层和应用层保护等,实现新技术融合环境下的校园网络扩展安全保护。