中学数学教学如何应对高考考试内容的变化以及核心素养的提出

根据2017年高考数学考试大纲修订内容,以及核心素养即将在新的高中数学课程标准中的出现,高中数学教学如何应对这些变化,本文从突出基础性、重视能力培养、重视数学本质的教学及重视中国古代文化等方面,提出了一系列数学教学方法。

能力提升的根本在课堂——从点到直线的距离公式的推导谈起

现在有不少学生经常提出这样的疑问：自己上课时都听懂了,还做了那么多的题,但是为什么考试成绩不理想？对于解析几何试题,为什么找不到好的解题思路,或者虽然有思路,但是经常算不出最后结果？问题的根源在于我们的课堂教学,特别是公式的教学.现在许多老师为了赶进度,在公式教学时往往直接给出公式,然后就是应用,做大量的练习,虽然短时间内好像有效,但是长此以往,学生的能力得不到培养与提升,遇到稍有新意的题目就会一筹莫展.

2009年高考数学复习三点建议

现在距09年高考的时间不多了，在此建议三点：

浅析一个公式的错误

腾发祥同志在《数学解题教学新探》一文（见《数学通报》88年第6期）中,提出了一个不正确的公式: 在等比数列中,由公比的意义q=（an）/(an-1)=（an）/(qan-2)=（an）/(q2an-3)=…=（an）/(qn-2a1)可得q=（（an）/（a1））1/（n-1）① an=a1qn-1②若ak与ar是等比数列的任意两项,类比公式①、②,又得: q=（（ak）/（ar））1/（k-r）③ ak=arqk-r④显然,公式①、②是③。

高考概率与统计试题的特点及命题趋势

概率与统计是高中数学课程中的一个重要组成部分，其地位在新课标中又有所加强，特别是以案例的形式增加了统计的内容，开设了“风险与决策”等选修专题．在近几年高考中，对概率与统计内容的考查也逐渐成为新的热点之一，注重以概率与统计知识为载体，考查实践能力与创新意识．

2008年高考数列命题趋势

数列是高中数学的重点内容,主要内容包括数列的概念与性质,等差数列与等比数列,重点是等差数列和等比数列的通项公式与前n项和公式的应用。数列在高考中占有非常重要的地位。

基于学科核心素养的2018年高考数学试题分析

2020年我国将全面建立起新的高考制度.这次高考制度改革是1977年恢复高考以来规模最大、涉及面最广、难度最艰巨的一次改革.这次高考改革是在我国出台新的课程标准,全面提出培养学生核心素养的背景下进行的,所以研究基于核心素养的高考试题有什么特点,就显得尤为重要.

基于核心素养的中学数学教学——浅谈教学中如何突出学科本质

日前，教育部部长陈宝生表示：到2020年，我国将全面建立起新的高考制度．这次高考制度改革是1977年恢复高考以来规模最大、涉及面最广、难度最艰巨的一次改革，习近平总书记曾三次主持重大会议研究高考改革方案．这次高考改革是我国全面提出培养学生核心素养的背景下进行的，所以基于核心素养的中学数学教学该如何进行就显得尤为重要．