基于5G网络环境下高中化学虚拟实验教学的思考

2018年4月13日教育部印发了《教育信息化2.0行动计划》通知,目前教育信息化正处于2.0时代的初级阶段,随着5G的到来,2.0时代将会加速。化学是一门以化学实验为基础的学科,现实高中化学实验教学已不能满足实验教学的需求,虚拟实验教学已崭露头角。随着5G技术普及化,文章结合目前虚拟实验教学的现状思考了5G情景下的化学虚拟实验教学所面临的机遇与挑战。

虚拟化学实验在溴乙烷的性质教学中的应用探究

2019-2020第二学期全国各类学校延迟开学,我们学校从3月2日开始线上教学。化学是以实验为基础的学科,教师在家进行线上教学,家里没有实验药品和实验器材,根本没法完成现实的化学实验。在卤代烃的性质线上教学过程中使用的是NOBOOK虚拟实验来协助完成教学任务,帮助学生建构卤代烃的性质的知识体系,养成化学学科素养。

高中化学虚拟实验教学存在的问题及应对措施探讨

高中化学实验教学中应用虚拟实验,能很好地调动学生参与的积极性,同时也能弥补传统实验教学中消耗实验药品,损坏实验器材的不足.但研究发现虚拟实验教学中仍存在一些问题,会在一定程度上限制虚拟实验优势的充分发挥.本文分析虚拟实验教学中存在的问题,探讨相关的应对举措,以供参考.1高中化学虚拟实验教学存在的问题1.1对虚拟实验过分依赖虚拟实验是一种基于信息技术,对真实实验进行模拟的一类实验.

与量多少有关的化学反应

与反应物量的多少有关的化学反应可以说是学生最熟悉且又容易失分的知识点。说其“熟悉”，是因为学生在题目中频繁见到。可虽然学生经常见到与量有关的化学反应，他们在做这类题目时还是经常出错，究其原因是没有把这一类化学反应总结起来理解并掌握，而是见一个记一个，很容易混淆或者遗忘，于是考试过程中痛失分数。现把高中阶段与量有关的化学反应总结如下：

利用虚拟实验进行深度学习的初探--以氯气的制取和性质实验教学为例

把物质的制取与性质综合起来进行教学是深度学习的一种方式。因为各种主观和客观原因,导致有的老师不做氯气的制取和性质实验,让学生看实验视频,直接讲实验、说实验。为了改变这种现状,帮助学生建构完整的知识体系,养成化学学科素养,现用虚拟实验来完成氯气的制取和性质实验。

"化学电源"分层作业设计

一、问题的提出 按照当前最新的高考改革方案,学生所学的学科将不分文理,除语数外三大主科之外,学生可按照目标高校要求与个人特点,从物理、化学、生物、政治、历史、地理等学科中自行挑选三门.化学从理科必考项目变为选考项目,其考试的内容、方式等也随之发生变化.面对这一情况,学生怎样抉择和应对,教师怎样变革和教学,成为当前亟待解决的问题.

高中化学虚拟实验教学设计与实践的探析

化学是高中时期的一门重要课程,通过学习带领学生了解微观世界,在教学过程中要开展实验活动,实验是化学教学的重要组成部分,通过开展实验活动,可以让学生对所学知识有更加深入的了解。但考虑到其具有复杂性,有的实验安全风险较高,会威胁到学生自身安全,因此开展虚拟实验教学设计是很有必要的。文章先介绍高中化学虚拟实验教学的优势,再分析目前现状及意义,最后开展实验,从而促进学生全面发展。