学龄期近视影响因素的研究进展

学龄期近视已成为危害青少年近视的主要原因,随着学龄期学业生活方式的改变,学龄期近视患病率日趋加重。近视的影响因素复杂多样,包括遗传、学业情况、近距离阅读、电子产品使用、叶黄素、维生素D、藏红花素、户外活动时间、光照强度、空气质量、父母行为等。本文对学龄期近视影响因素进行综述,以期为学龄期近视防控提供新思路。

学龄期近视患者眼健康行为现状及影响因素分析

目的:调查并分析学龄期近视患者眼健康行为现状及影响因素。方法:采用横断面研究方法选取2022年7—8月沈阳何氏眼科医院近视门诊就诊的451例学龄期近视患者作为研究对象,采用问卷调查的方式比较不同学业程度、性别、近视程度、1年内单眼度数增长情况、家中孩子数、是否有其他眼病、居住地、主要照顾者、主要照顾者健康状况、主要照顾者受教育程度、每年检查视力次数、家庭成员每天最长看电视时间、学习场所照明情况、每天睡眠时长、家庭平均熄灯时间等资料,采用单因素和多因素分析明确眼健康行为的影响因素。结果:眼健康行为总分为(20.09±4.99)分,低水平眼健康行为者占64.30%,中水平眼健康行为者占31.26%,高水平眼健康行为者占4.43%。不同学业程度、近视程度、1年内单眼度数增长情况、每年检查视力次数、家庭成员每天最长看电视时间、每天睡眠时长、家庭平均熄灯时间学龄期近视患者眼健康行为得分比较,差异有统计学意义(P<0.05)。多元线性回归结果显示,学业程度、1年内单眼度数增长情况均是学龄期近视患者眼健康行为的影响因素(P<0.05)。结论:学龄期近视患者眼健康行为情况不容乐观,且独立影响因素较多,可针对其影响因素科学制定学龄期近视患者视力保护健康管理方案。

混合式教学在消化系统疾病护理整合课程中的应用探讨

目的:构建“线上与线下+大班与小班”混合式教学模式,并评价该模式教学效果。方法:选择我校2018~2019年护理学专业学生为研究对象。分别采用传统的授课模式和“线上与线下+大班与小班”混合式教学模式。比较两组学生的课程考核成绩、自主学习能力和课程满意度。结果:试验组护生的课程考核成绩、自主学习能力、课程满意度得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:开展“线上与线下+大班与小班”相结合的混合式教学模式有助于学生综合能力的培养,教学设计时要注重学生自主学习能力培养,教师应做好教学指导。

家庭支持在儿童青少年近视患儿眼健康行为与近视程度间的中介效应

目的分析家庭支持在儿童青少年近视患儿眼健康行为与近视程度间的中介效应,为儿童青少年近视防控提供理论依据。方法采用便利抽样法选取2022年7月至8月在沈阳市皇姑区某眼科专科医院近视门诊就诊的451例儿童青少年近视患儿为研究对象,采用一般情况调查表、眼健康行为问卷、家庭支持量表对其进行调查。结果近视度数与家庭支持得分呈负相关关系(r=-0.180,P<0.001),家庭支持得分与眼健康行为得分呈正相关关系(r=0.245,P<0.001),家庭支持在眼健康行为与近视程度之间起遮掩效应(间接效应值和直接效应值分别为-0.042、0.132)。结论家庭支持在儿童青少年近视患儿眼健康行为与近视程度之间起遮掩作用,可通过制定并实施家庭支持提升方案,帮助近视患儿及其家庭形成良好的眼健康行为,使近视度数维持在相对较低的水平。

心理资本对临床护理人员组织支持感与职业生涯成功的中介作用分析

目的探究临床护理人员心理资本在组织支持感与职业生涯成功之间的中介作用,为促进护理人员职业生涯成功提供依据。方法采取便利抽样法,抽取辽宁省锦州市三甲医院临床护理人员为研究对象,使用一般资料调查表、心理资本问卷、组织支持感问卷和职业生涯成功问卷进行调查,使用SPSS 22.0和AMOS 24.0软件,采用逐步回归与Bootstrap法进行数据统计分析。结果收回有效问卷794份,有效回收率为96.8%;组织支持感问卷、心理资本问卷以及职业生涯成功问卷两两得分之间均呈正相关关系(P<0.05);组织支持感不仅可以直接影响到临床护理人员的职业生涯成功水平,还可以通过护理人员心理资本的中介作用间接影响职业生涯成功水平。结论组织支持感对护理人员职业生涯成功有正向预测作用,护理人员的心理资本在组织支持感与职业生涯成功之间起中介作用,且为部分中介作用。

我国护理混合式教学的研究热点与趋势分析

目的分析2009年1月-2020年1月我国混合式教学在护理领域内的研究热点,探究前沿趋势,为该领域研究者提供数据支持和参考。方法通过检索中文数据库中的文献,采用文献计量学方法分析其发表的年份、地区、期刊、研究类别、作者、关键词。结果共纳入390篇文献,发表在152种期刊上,发文量逐年上升;全国29个省市地区均有相关研究报道,地域分布以华东地区发文量最多;发文机构学校占85.38%,两家以上机构合作文献占15.16%;文献合作度为2.41,论文合著率为65.64%;以干预性研究为主,共229篇(58.72%);研究对象主要为护生(占93.15%);高频关键词包括混合式教学、混合式学习、混合式教学模式、翻转课堂等。结论我国混合式教学在护理领域研究呈上升趋势,但仍有较大研究空间;发文地区不均衡,需加强个人和机构间合作,研究对象需进一步扩大,研究水平和质量有待提高。

护理硕士研究生积极心理资本与科研能力相关性研究

目的探讨积极心理资本对护理硕士研究生科研能力的相关因素分析,为促进护理硕士研究生提高科研能力提供依据。方法采取便利抽样法,使用积极心理资本问卷(PPQ)和护理人员科研能力自评量表对215在校护理硕士研究生进行研究调查并分析。结果护理硕士研究生积极心理资本总分为(124.79±20.33)分;护理人员科研能力自评量表总分为(72.97±20.11)分;除积极心理资本中韧性因子与科研能力中科研设计因子无相关之外,心理资本总分及各因子与科研能力总分及各因子均呈正相关关系(P<0.05);多元回归分析显示,年级、生源、自我效能感和希望是护理硕士研究生科研能力的影响因素。结论心理资本与科研能力成正相关关系,提高护理硕士研究生的心理资本有助于提高科研能力。

老年恶性肿瘤住院患者衰弱现状及其影响因素分析

目的探讨老年恶性肿瘤住院患者衰弱现状及其影响因素,为临床护理干预提供依据。方法采用一般资料调查表、蒂尔堡衰弱评估量表、抑郁自评量表、心理弹性量表对480名老年恶性肿瘤住院患者进行问卷调查。结果(1)老年恶性肿瘤住院患者衰弱总分为(7.92±3.08)分,衰弱发生率为89.79%;(2)年龄、诊断、文化程度、收入、运动、医疗保险和化疗、抑郁、心理弹性对衰弱有显著影响(P<0.05);(3)衰弱与抑郁呈正相关(r=0.550,P<0.01),衰弱与心理弹性呈负相关(r=-0.511,P<0.01);(4)多元回归分析结果显示,老年恶性肿瘤住院患者的年龄、医疗保险、抑郁的心理障碍、躯体障碍、运动、心理弹性的乐观性、坚韧性是其衰弱的影响因素。结论老年恶性肿瘤住院患者的衰弱现状不容乐观,提高心理弹性、改善抑郁情绪,保护衰弱高危人群,有助于降低衰弱风险。

员工援助计划对临床护理人员心理健康影响的研究

目的探讨员工援助计划对临床护理人员心理健康水平的影响。方法采取整群抽样的方法,选取本院临床护理人员390人,对其进行为期8个月的员工援助计划,比较干预前后SCL-90结果。结果比较临床护理人员SCL-90各因子与常模各因子得分后可得出临床护理人员中除恐怖因子得分之外,躯体化、强迫、抑郁、焦虑因子得分均高于常模得分,差异具有统计学意义(P<0.05);比较对临床护理人员进行员工援助计划干预之后的SCL-90得分,可观察干预后躯体化、强迫、抑郁、焦虑、敌对性、精神病性因子得分均低于干预前得分,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论临床护理人员的心理健康水平有待提高,实施员工援助计划能够有效提高临床护理人员心理健康水平。