一种外力场互补平衡的人体关节旋转控制模型

随着生物学、医学、生理学的进步及人机工程技术和计算机信息技术的迅猛发展。人类对人体生命系统研究进入了新的发展阶段。但现阶段的人体运动控制模型忽略了在外场力作用下关节运动计算不精确等问题。由此,提出一种外力场互补平衡的人体关节旋转控制模型。运用均值偏移的方法找寻出外场力,通过关节旋转的期望方差公式互补平衡外场力,根据人体运动周期内关节旋转的角度范围合理建立人体关节旋转控制模型的过程。仿真实验表明,外力场互补平衡的人体关节旋转控制模型,提高了人体运动模型的适用性,使人体关节运动的计算更为精准。为人体运动医学及虚拟人运动控制等领域的研究与发展提供了坚实的理论基础和参考价值。

中小学体育教师课程观的内涵、现状与发展

体育与健康课程改革的关键点在于体育教师课程观的重构。体育教师课程观所要解释的是体育与健康课程的本质、地位、目标、内容、实施、评价等基本问题。经过对364名中小学体育教师的调查,发现其课程观总体水平较高,且在性别、教龄、学历、学校类型、学校区域等因素上差异显著。加大培训投入、建立沟通机制、加强校际交流、提升意愿与需求是中小学体育教师课程观发展的有效路径。

美国体育教学评价策略及启示

在体育教学中体育教学评价非常重要，它是检验学生体育学习的最好的方式。在评价中运用一些“技巧”对于提高评价的效果很有效用。自我国新的《体育与健康》课程标准实施以来，我国的评价理念发生了变化，要求采用评价内容多元、评价方法多样的评价体系，把学生的体能、知识与技能、学习态度、情意表现和合作精神、健康行为纳入学习评价的范围，鼓励学生参与评价过程，以培养学生全面发展。按照新课程标准的要求，在实际评价时却很难做到面面俱到，这就需要我们运用一些策略，以促进评价，提高效果。

高校大学生体育健康意识与行为方式的培养途径研究

人的意识能够在很大程度上影响其行为,作为国家未来发展的重要人才,高校大学生的身心健康至关重要,强烈的体育健康意识与正确的体育行为方式在促进其身心健康方面发挥着非常重要的作用。因此,高校要想真正实现大学生身心健康水平的有效提升,需要培养其良好的体育健康意识,使其形成正确的体育行为方式,并愿意持之以恒地参加体育锻炼,以培养出德智体美全面发展的综合型人才。基于此,本文先具体性地剖析了大学生体育健康意识与行为方式的特征,然后在此基础上提出培养大学生体育健康意识与行为方式的有效途径与方法,一方面增强其体育健康意识,另一方面培养其正确的体育行为方式,进而实现高校大学生身心素质水平的全面提升。

大学生体质健康测试中存在的问题及其解决策略研究

学生体质健康测试工作已然成为我国高校体育工作中的重要内容。然而,由于测试设备数量与质量问题、高校与学生对体质健康测试存在认识偏差等原因,我国大学生体质健康测试工作中普遍存在测试结果不够真实与准确的现象,这就在很大程度上影响力大学生体质健康测试的实效性,从而难以客观全面地了解学生体质状况与体育教学效果等,也难以采取相应的措施来促进学生的健康发展。基于此,本文先对大学生体质健康测试中存在的主要问题进行分析,然后从实际出发,提出几点具有实效性的建议,如增加高校对学生体质健康工作的重视与投入、严格执行测试标准、加强学生思想教育与良好生活习惯的培养等。

生命化中小学体育课堂教学的实践构想

本文在对生命化教育内涵分析的基础上,对生命化体育课程的本质进行了探讨,然后从建立体育课堂教学的生命价值取向、设计体现生命化的体育课堂教学目标、重构生活化的体育课堂教学内容、创设激发生命潜力的创造性的体育课堂教学过程、实施促进生命发展的体育课堂教学评价这几个方面对生命化的中小学体育课堂教学进行了实践构建.

社会体育指导与管理专业人才培养课程体系优化--以民族传统体育课程为例

在社会体育指导与管理专业人才培养体系的革新中,课程体系建设是立足点,也是提升教育质量的关键。文章运用文献资料法、逻辑分析法,分析了社体专业民族传统体育课程体系优化的必要性,从紧密结合人才培养目标、充分实现课程思政元素的融入、关注学生综合能力的提升、充分考虑区域性民族传统体育项目的传承四个方面阐述了课程体系优化的基本思路,从课程目标、课程内容、教学方法、考核评价方式、场地设施、课外训练与竞赛体系六个方面提出了优化的策略。

高校“三自主”体育教学模式的异化及匡正

在对异化进行分析的基础上对高校"三自主"体育教学模式异化进行了界定,提出当前存在的异化现象有:体育课程目标的迷茫、体育课程设置华而不实、学生选课做不到真的自主、教学方法运用不当、教学评价不科学。根据存在的异化现象,从可操作性为导向设置具体课程目标、课程设置结合实际情况、关注学生的权利及机会平等、分层次教学、运用科学的教学评价方式等方面提出了匡正建议。

民族传统体育在高校课程思政中的价值及实现路径研究

民族传统体育具有丰富的课程思政元素,通过合理的运用,能够实现其课程思政的价值。民族传统体育能够有效的培养大学生的爱国主义与集体主义精神,促进中华优秀传统文化的习得,增强民族团结意识,形成坚强的意志品质及团结协作意识。要实现民族传统体育课程思政价值,学校应当加强体育课程建设,体育部门应当明确在课程思政建设中的具体责任,教师应当充分挖掘课程思政元素。

民族传统体育文化传承与高校校园文化建设融合发展研究

在新的时代背景下,民族传统体育文化需要承担新的历史使命,高校作为传承传统文化的重要阵地,应当在传承民族传统体育文化的过程中发挥积极作用。运用文献资料法、逻辑分析法,分析民族传统体育文化传承的重要意义,阐述对高校校园文化建设的重要价值,提出民族传统体育文化传承与高校校园文化建设融合发展的建议。

深化课程改革背景下中小学体育教师课程观实践转化的影响因素及对策分析

体育与健康课程改革的关键点在于体育教师课程观的重新建构,且在具体的教学实践中进行积极的实践转化,这样才能为体育与健康课程改革的效果提供保障。本文从体育与健康课程设计、目标、实施、评价方面论述了中小学体育教师课程观实践转化的要素;从学校课程改革的氛围缺乏、学校缺乏有效的管理机制、教师的课程观没有成为价值判断的标准、教师的实践转化能力存在不足等方面分析了影响实践转化的因素;从学校提高对体育课程改革重要性的认识、管理上积极的进行干预、体育教师更新自身的教育价值观念、多方位提升课程观的实践转化能力等方面提出了促进中小学体育教师课程观实践转化的对策。