交互式AR教学对中学生认知能力的影响——以高中化学电解池知识点为例

为探究交互式AR教学对中学生认知能力的影响和师生对交互式AR辅助教具的接受度,文章以高中化学电解池知识点为例,进行了交互式AR辅助教具设计和教学设计,并开展了课堂对比实验。结果表明,交互式AR教学和Flash动画教学都对学生的记忆、理解、应用等认知能力有积极影响;交互式AR教学在应用维度的提升优于Flash动画教学、在记忆维度的提升弱于Flash教学,而在理解维度的提升两种教学比较相近;师生对交互式AR辅助教具的接受度较高。研究证明将交互式AR辅助教具与其他教具相结合,能够更好地解决教学重难点问题,提高学生的记忆、理解、应用等认知能力。

自然交互环境训练自闭症儿童动作和认知能力——增强现实(AR)在K-12教育的实证案例之八

自然交互技术支持以真实的肢体动作与系统进行交互，建立真实世界与虚拟世界的联系，在增强现实（AR）技术为基础的虚实融合学习环境创造更为自然的交互体验。本文介绍了北京师范大学“VR／AR＋教育”实验室基于手势识别设备的自然交互系列游戏对自闭症儿童的干预研究，阐述了自然交互技术与增强现实相结合的环境在教育中发挥的作用。在未来，仍需要教育工作者、技术专家等多方人员的共同参与研究自然交互与教育更好的融合应用。