常生龙:未来教育发展的六大趋向

未来的学校,不一定让人一看就是校园;未来的教育,有越来越多的课程是由社区、专家等组成的志愿者团队来实施的;未来的学习,在突出个别化学习的同时,更强调同伴互助;未来的学生,更加关注职业启蒙和职业规划。伴随着'十三五'规划的启动,我国的社会经济发展将迈向新征程,教育事业也迎来了前所未有的转型发展关键期。有如下六个方面的发展趋向,值得我们关注和践行。

常生龙:深度尝试的意义

马上到了高考季,填报志愿成了很多考生和家长关心的问题.在选择学校和专业时,最佳的状况是孩子自己的兴趣爱好、自己的学业成绩与心仪的大学和专业之间相匹配,这样进入大学之后,孩子就可以在自己喜爱的领域里进一步驰骋翱翔,夯实更加扎实的基础,为今后的发展做好各种准备.

常生龙:学校和教师做的所有,都是一件事

学校和教师所做的所有事情都是在帮助学生学习：第一、学校和教师要谨慎判断自己工作的性质和价值.第二、要最大限度地在思想、言语和行动上给学生自由.

阅读与写作就是我的生活方式——访上海市虹口区教育局局长常生龙

随着数字化时代的到来,我国基础教育领域正悄悄地发生着一场"革命"。一大批中小学校积极迎合时代的发展要求,主动寻求自身的变革与瓶颈突破。作为学校发展的关键力量——教师,理应走在时代的前沿,通过各种途径,主动提升自身的综合素养。教育理论与实践皆证明,阅读与写作是实现教师专业成长的有效方式。从特级教师到地方教育部门的管理者,上海市虹口区教育局局长常生龙坚持阅读与写作长达十年,在实践中积累了大量的经验,并形成了自己独到的见解。本期"人物访谈"栏目记者特采访上海市虹口区教育局常生龙局长,希望以此为广大中小学教师提供经验借鉴和学习指导,在促进专业发展和提升综合素养上,为大家带来有益的帮助。

哲学重在教人们学会思考

如果石头浮在空中一两个小时,谁会比较惊讶,是你,还是一个一岁大的婴儿?答案是显而易见的。有了一定学习经验、积累了一定知识的人,肯定会对此感到惊讶,因为他们已经了解了大自然的一些规律,发现这是一种超自然的现象。经由学习,人们知道地球上的物体都会受到重力的作用。

新高考招生与志愿填报的上海经验

上海是最早实行新高考的城市,关于志愿填报的科学性,上海进行了哪些探索,积累了哪些经验?志愿填报是新高考综合改革中的重要环节,志愿填报的质量对高校招生录取、稳定招考政策起着至关重要的作用。各地在推进新高考综合改革落地的过程中,志愿填报各有特点,上海采用的是按照院校专业组进行填报的方式。

阿鲁科尔沁沙地饲用燕麦品种适应性评价

为筛选出适宜阿鲁科尔沁沙地种植的饲用燕麦(Avena sativa)品种,本研究采用田间随机区组试验设计方法,分别对春播13个和夏播12个供试燕麦品种的株高、旗叶长和宽、第一节茎粗、干草产量及营养品质进行了测定,并采用模糊数学隶属函数法对各指标进行综合分析。结果表明,春播和夏播不同品种燕麦的生产性能及营养品质各指标均存在一定的差异。春播燕麦不同品种隶属函数值由大到小排序为‘福燕1号’>‘贝利’>‘甜燕1号’>‘艾博’>‘悍马’>‘海威’>‘梦龙’>‘速锐’>‘莫妮卡’>‘黑玫克’>‘三星’>‘凯撒’>‘特牧’,夏播燕麦不同品种隶属函数值由大到小排序为‘甜燕3’>‘梦龙’>‘悍马’>‘速锐’>‘甜燕2’>‘甜燕70’>‘海威’>‘艾博’>‘萨摩’>‘楷模’>‘甜燕75’>‘福星’。以上结果表明,适宜在阿鲁科尔沁沙地春播的燕麦品种为‘福燕1号’‘贝利’‘甜燕1号’,夏播的燕麦品种为‘甜燕3’‘梦龙’‘悍马’。

在课程建设中落实“五育融合”理念

2022年4月21日,教育部印发《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》,其中“五育融合”的理念体现在以下几个方面。一是以“五育”为统领,引导学生明确人生发展方向,成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。二是在课程设置上进行了结构性调整和优化:对道德与法治课程进行九年一体化设计,将劳动课程从综合实践活动课程中独立出来,美育课程、科学以及信息科技课程等也做了相应调整,课程整体的结构化、系统性得到明显加强,确保了“五育”在时空上的落地。

科尔沁沙地12个紫花苜蓿品种适应性研究

为探索不同苜蓿品种在科尔沁地区的适应性,以当地长期种植品种亮苜为对照,引进11个国内外苜蓿品种,分析各品种生产性能、营养品质及越冬率等,并采用灰色关联度分析法进行综合分析,以期筛选适合科尔沁沙地区种植的苜蓿品种。结果表明,2019年WL363品种2茬株高均最高,分别为63 cm和53.33 cm,产量最高的品种为亮苜,年产量为4.93 t/hm^(2);2020年第1茬株高最高品种为陇东苜蓿,为71.35 cm,第2茬和第3茬分别为WL440和WL363,为81.63 cm和66.4 cm,第4茬为亮苜,为61.27 cm,全年产量最高品种为WL168,为11.33 t/hm^(2);2019年CP第1茬和第2茬最高品种分别为WL168和新牧3号,均为22.1%,2020年第1茬、第2茬和第4茬均为龙牧803,分别为26.9%、22.8%和21.9%,第3茬为敖汉21.8%;2019年RFV第1茬和第2茬最高均为陇东苜蓿,分别为167和221,2020年第1茬和第2茬分别为三得利和甘农1号,分别为171和206,第3茬和第4茬分别为WL440和龙牧803、新牧3号,分别为216和199。灰色关联度综合分析结果表明,WL440、敖汉和中苜5号3个品种表现最优,综合性能均优于亮苜,适合在当地推广种植。

滴灌带铺设方式对沙地苜蓿产量及品质的影响

地埋滴灌是通过地下毛管将水分渗入到植物根系层的微灌技术,但滴灌带不同铺设方式对作物产量和品质影响较大,为了探索滴灌带不同埋设深度和间距对苜蓿产量及营养品质的影响,为沙地地埋式滴灌苜蓿栽培应用与推广提供技术支撑。以苜蓿品种WL168为材料,设置滴灌带埋设深度分别为25、20、20、15、20 cm,间距分别为50、40、60、50、50 cm 5个处理,研究了不同铺设方式对沙地苜蓿产量及营养品质的影响。结果表明,滴灌带埋设深度20 cm、间距50 cm处理的苜蓿总产量最高,为11500 kg/hm^(2),显著高于其他处理(P<0.05);苜蓿粗蛋白含量(CP)较高,第1茬为193.3 g/kg,第2茬为208.3 g/kg。滴灌带埋设深度20 cm、间距40 cm处理的苜蓿中性洗涤纤维含量(NDF)和酸性洗涤纤维含量(ADF)第1茬均最低,分别为321.3 g/kg、244.7 g/kg。滴灌带埋设深度20 cm、间距50 cm处理的第2茬苜蓿(NDF)最低,为409.7 g/kg;滴灌带埋设深度15 cm、间距50 cm处理的第2茬苜蓿ADF最低,为336.6 g/kg。相对饲喂价值(RFV)滴灌带埋设深度20 cm、间距40 cm处理第1茬最高,为201.93;滴灌带埋设深度20 cm、间距50 cm处理第2茬最高,为141.11。综合生产性能及营养品质可知,滴灌带埋设深度20 cm、间距50 cm苜蓿产量和品质最佳。

实施综合实践活动课程要加强区域管理和统筹

将综合实践活动课程列为必修课程是21世纪初启动的新一轮基础教育课程改革的重要举措。十多年来,综合实践活动课程在培养学生综合素质方面发挥了重要作用,但也存在着不少问题,如实施过程中盲目性和随意性较大、评价体系尚未建立等,因此,我国迫切需要加强对综合实践活动课程的规范和指导。2017年9月,教育部印发了《中小学综合实践活动课程指导纲要》(以简称《纲要》),规定“切实加强对综合实践活动课程的精心组织、整体设计和综合实施,不断提升课程实施水平”。为深入贯彻落实文件精神,进一步加强课程体系建设,本期名家笔谈栏目特邀教育部《纲要》研制组成员、华东师范大学课程与教学研究所副教授、《全球教育展望》编辑部主任安桂清,中国教育科学研究院课程教学研究所副所长、副研究员王鑫,上海市虹口区人大常委会教科文卫工委主任、上海市虹口区教育局原局长常生龙,武汉市教育科学研究院现代教育技术中心教研员吕军就“综合实践活动课程的实施”话题进行多角度解读,以期为学校校本课程设计及实施、区域课程规划及评价提供借鉴和指导。

Casimir-Polder力对左手材料板附近的原子的动力学作用

本文研究了初始处于激发态的两能级原子在左手材料附近运动时Casimir-Polder力对原子动力学的影响.左手材料有两个的作用:一是在距离界面波长区域内提供了较强的Casimir-Polder共振力,二是在这一范围原子的自发辐射受到抑制,延长了作用时间.这两种效应使得依靠原子自发辐射这一过程中的Casimir-Polder力能对原子的运动学产生影响,并将一定初速度的原子排斥远离界面.由于原子偶极矩的取向会影响Casimir-Polder力的性质,因此对于某些初始条件(初速度和初始位置),不同偶极矩取向的原子有不同的运动学结果,会被吸引到界面或反射出去,从而对具有不同偶极矩方向的原子进行筛选.当然由于Casimir-Polder力很小,能够反射的初速度也很小,但是已经可以反抗极低温的热涨落,我们的理论预估值约为15μK.如果和其他约束手段同时作用,便能对原子的动力学产生更为有利的控制.

未来教育发展的六大趋向

伴随着＂十三五＂规划的启动,我国的社会经济发展将迈向新征程,教育事业也迎来了前所未有的转型发展关键期。有如下六个方面的发展趋向,值得我们关注和践行。一、个别化教育在教学组织形式中,班级授课制依然根深蒂固,班级里的所有学生在规定的时间里学习同样的学习内容,被很多学校和教师看作是很自然的事情,学生缺少学习的自主性和可选择性,这一方向限制了学生个性的发挥,同时也导致了教学效果的低下。

以“十四五”规划引领区域教育迈入新征程

规划是区域教育改革与发展的重要引擎,对于区域教育的全面发展和整体变革起到把方向、明定位、预判和引导作用,对学校教育的内涵发展起着推动和引领作用,是实现区域教育可持续发展的基础。制定区域教育“十四五”发展规划要找准着力点,即科学分析教育发展中面临的各种问题;同时准确把握规划的基本结构要素,包括区情分析、指导思想、发展目标、重点项目、保障措施等。

区域推进现代学校制度建设的机制探索

上海市虹口区推进现代学校制度建设近20年,初步形成了"一校一章程""一校一制度""一校一规划""一校一评价""一校一特色"的现代学校制度体系。建立了联席会商机制,发挥政府部门的作用,凝聚了教育发展的合力;理顺了政校关系,切实给学校放权,引导学校建立自评机制,鼓励学校自主发展;积极购买专业服务,探索"管办评分离",构建了"政府宏观管理,学校自主办学、中介优质服务"的教育发展新格局。

让孩子成长为他自己——读李希贵《面向个体的教育》引发的思考

我曾读过十一学校校长李希贵撰写的多本著作,也曾几次到十一学校去现场学习,对这所学校的变革有不少的直观印象。在高中教育转型发展的关键时刻,研读李希贵先生的最新著作《面向个体的教育》,让我对当今的教育变革又有了新的认识和思考。

从生存性教育走向生活性教育:挑战与机遇

党的十八大明确提出,要在2020年全面建成小康社会。教育是民族振兴和社会进步的基石,必须要和社会的发展和进步相适应。今天的教育是一种怎样的教育？与小康社会相适应的教育又是一种怎样的教育呢？今天教育的样貌,大家非常熟悉,简而言之,这是一种生存性的教育,它以批量生产为主要方式,以竞争为主要手段,以升学为主要目的,以不惜牺牲学生的身心健康为代价。在小康社会里,教育的价值不仅在于解决生存的需要,同时也超越了单纯的浪漫温情的生命关怀。它意味着＂以人为本＂的教育理念深入人心、

教育变革的经典范例:读《翻转课堂的可汗学院——互联时代的教育革命》

2014年,萨尔曼·可汗的著作《翻转课堂的可汗学院——互联时代的教育革命》由浙江人民出版社出版发行中文版。在书中,萨尔曼·可汗以＂可汗学院＂的成功为例,分析了当前教育各方面的缺陷和落后之处,提出了改革当下教育、实现教育公平与高效的新主张。这是一本能颠覆人们教育理念的书籍,也是信息时代指导教育改革的佳作。笔者认为,在理解萨尔曼·可汗所做的工作时,应主要把握下面几个关键概念。一、

让大规模个性化学习成为可能——读迈克尔·富兰等著《突破》

实现“以学生发展为本”的教育，其实就是要实现教育的个性化，这在很多学校和教师看来，是一件不可能实现的事情。因为学校或者班级里有太多的学生，而每个教师所拥有的教学时间又太少。由迈克尔·富兰等人撰写的《突破》一书告诉我们，只要我们能够成功地建立起个人化的、持续的、以数据驱动的有的放矢的日常教学程序和做法，在现有的学校制度下实现大规模的个性化学习是有可能的。

把握教育现代化八大基本理念的实质

《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010—2020年)》的实施已有十年。十年来,教育发展的社会环境正在发生重大变化。从全球的角度看,以信息技术、人工智能、生物医药等为标志的新一轮产业革命所带来的一系列重大科技创新在不断改变社会、经济的结构和运行方式的同时,也在重塑教育的形态,知识传授与获取的方式、教与学的关系正在发生深刻的变革。从国内来看,一方面,中国特色社会主义已经进入新时代,教育在国计民生中所起的基础性、先导性、全局性地位和作用更加凸显.