2010—2020年全国县(区)级疾控中心人力资源配置情况分析

目的了解2010—2020年我国县(区)级疾控中心人员变化情况,为加强我国县(区)级疾控中心人力资源建设提供参考依据。方法应用R 4.1.3软件进行数据清理与统计分析,运用描述性统计分析方法对人员数量、结构变化进行分析,运用基尼系数分析疾控中心人员公平性变化;采用Joinpoint回归模型进行时间趋势分析。结果2010—2020年我国县(区)级疾控中心在职、在编和专业技术人员数量增长率分别为9.04%、11.66%和15.90%,随年份的增长上述指标呈上升趋势(P<0.05);在编人员和专业技术人员占在职人员比例增长率分别为2.40%和6.29%。2010—2020年我国县(区)级疾控中心人员平均学历、职称分值随时间的变化有所上升;吉林省、黑龙江省和辽宁省平均工作年限随时间的变化有所上升。2010—2020年我国东部地区县(区)级疾控中心在职人员结构进入前10名的省份比例(8/11)高于西部地区(6/13)和中部地区(3/8)。2010—2020年我国县(区)级疾控中心在职人员按人口和GDP配置的基尼系数均小于0.3,呈现公平状态;从人口角度,西部地区县(区)级疾控中心在职人员的均衡性优化程度最高;从GDP角度看,中部地区县(区)级疾控中心在职人员的均衡性最差。结论2010—2020年我国县(区)级疾控中心人力资源数量提升、结构优化、分布较为均衡,但仍需改善需根据政策改善县(区)级疾控中心编制和聘用人员数量,结合辖区人口和GDP发展水平匹配专业技术人员,进一步优化县(区)级疾控中心人力资源的发展。

2010-2020年中国不同地区疾病预防控制中心人力资源变化趋势分析

目的了解2010—2020年中国各地区疾病预防控制中心人力资源变化趋势。方法由中国疾病预防控制信息系统基本信息系统获取2010—2020年中国各省、地(市)、县(区)疾控中心自报信息,包括在职人员数量、在编人员数量、专业技术人员数量、人员学历、专业技术职称和工作年限等,由2010—2020年《中国统计年鉴》获取各地区年末人口。描述疾控中心人员数量和结构,计算平均速度、年均变化百分比(AAPC)、年度变化百分比(APC)、人力资源集聚度(HRAD)及其与人口集聚度(PAD)的差值;采用Joinpoint回归模型进行时间趋势分析。结果2010—2020年疾控中心在职人数和在编人数增长量分别为1.73万和1.83万名,平均增长速度分别为0.94%和1.14%,高于我国年末人口平均增长速度(0.52%),在职和在编人数的AAPC分别为0.93%和1.03%,均呈逐年上升趋势(均P<0.01);2010—2020年中国每万人口疾控在编人数由1.14名逐年增长至1.21名;每万人口疾控在职人数2010—2017年由1.31名降至1.27名,2018—2020年由1.28名升至1.37名,APC分别为-0.40%和3.73%,分别呈下降和上升趋势(均P<0.05)。2019年东部、西部和中部地区专业技术人员占比分别为86.01%(49145/57140)、83.75%(48813/58286)和79.54%(40735/51213)。2010—2020年中国疾控中心人员学历均值由1.91分增至2.43分,职称均值由1.39分增至1.53分。2010—2020年东部和西部地区疾控中心人员平均工作年限分别由19.37和20.13年降至19.04和18.24年,中部地区平均工作年限由20.28年增至21.15年。东部和中部地区HRAD均>1,西部地区<1;东部地区HRAD-PAD<0,中部和西部地区接近0。结论2010—2020年我国疾控中心人力资源数量提升、结构优化,但集聚度差异明显。

基于家校互动模式的小学生短期减盐综合干预研究

目的了解基于家校互动模式的短期减盐综合干预措施的干预效果,探索家校互动减盐工作模式,为完善中国儿童青少年减盐干预工作提供支持。方法于2021年3月,采用两阶段抽样方法,招募宜昌市的3所小学3~5年级的1000对小学生及其家长作为研究对象,将3所学校随机分为线上+线下干预学校A、仅线下干预学校B和对照学校C,3所学校分别招募到344、336、320对学生及其家长。学校A开展健康教育和实践活动结合的综合干预活动,学校B仅开展健康教育课,干预时间为2021年4—6月,对照校不开展干预活动。采用SPSS 22.0软件进行方差分析、χ2检验,利用倍差法(DID)结合多重线性回归模型评价干预校人群盐相关指标干预净效应。结果学校A、B和C的参与学生平均年龄分别为(10.7±0.6)、(10.4±0.9)、(10.6±0.8)岁,家长平均年龄分别为(41.4±6.7)、(39.9±6.2)、(40.0±7.4)岁。倍差法分析结果显示,与对照校相比,干预后学校A的学生和家长盐相关知识平均得分分别净增长1.17和3.40分,学校A学生和家长人群的低盐相关行为得分分别净增长1.24和0.66分;学校B的学生低盐相关行为得分与对照校相比净增长0.78分,家长盐相关知识平均得分净增长3.01分;学校A和B学生高盐饮食评分分别净下降3.03、1.55分;学校A和B学生尿钠钾比分别净下降1.50和2.34;学校A和B的家庭低盐行为得分分别净增长0.67和0.44分,烹调者低盐行为得分分别净增长0.34和0.57分,均有统计学意义(P<0.05)。结论丰富的减盐课程、实践活动和减盐氛围营造有助于提高学生和家庭的减盐知识和行为水平,能够为儿童青少年减盐工作的有效落实提供支持。

家校互动模式下小学生综合减盐干预效果评价

目的了解基于家校互动模式小学生综合减盐干预效果,为完善儿童青少年减盐干预工作提供支持。方法2021年3月采用两阶段整群抽样方法抽取宜昌市3所小学(干预校A、干预校B和对照校C)3至5年级学生930名,干预校A、B和对照校C分别纳入322、307和301人,干预校A实施线上+线下的家校互动模式的综合减盐干预,干预校B仅线下干预,干预时间均为2个月,对照校不实施干预。在实施干预前后各开展1次一般问卷调查,问卷的内容包括一般情况、就餐途径及盐相关知信行调查等。采用Excel 2016软件汇总整理数据,采用SPSS 22.0软件进行方差分析、χ2检验,应用倍差法结合逻辑回归模型分析干预对减盐知识、减盐态度、高盐行为选择、低盐行为选择及减盐综合达标情况的净效应。结果干预校A仅纳入四、五年级学生,干预校B与对照校C纳入三、四、五年级学生,学校A、B、C调查对象平均年龄分别为(10.7±0.6)、(10.4±0.9)和(10.6±0.8)岁。3校男生和女生比例接近,差异无统计学意义(P=0.23)。干预前,3所学校学生低盐行为选择、减盐综合达标率差异无统计学意义(P>0.05)。干预后,低盐行为选择、减盐综合达标率均为学校A>学校B>学校C,差异均有统计学意义(P<0.05)。倍差法结合逻辑回归分析结果显示,干预前后学校A和B的学生低盐行为选择达标率、减盐综合达标率提升幅度均高于对照组C校,OR值分别为3.07(95%CI:1.82~5.18)、2.87(95%CI:1.29~6.38),2.62(95%CI:1.52~4.52)、2.55(95%CI:1.05~6.19)。学校A的学生在干预前后减盐知识知晓达标率的提升幅度高于学校B,OR=1.94(95%CI:1.16~3.23)。结论基于家校互动模式小学生综合减盐干预效果明显,对三年级及以上小学生进行的综合减盐干预有效且可行。