农村义务教育经费保障机制改革与软预算约束——基于贫困民族边疆地区的调查研究

在贫困民族边境地区,农村义务教育经费保障机制改革存在许多困难:财政监管和调控机制不健全,学校预算能力差,预算执行随意化。农村义务教育领域存在软预算约束综合症。无论是作为预算约束体的学校还是预算支持体的政府,或是具有双重角色的县教育局、银行等都受影响。只有将农村义务教育经费保障机制改革真正纳入法制化轨道,才能强化预算约束。治理软预算约束综合症,加强事前预防比事后督导检查更重要。

云南省未来五年高中阶段教育发展目标研究

要建立人力资源强省,实现云南教育又快又好的发展,实现各级各类教育协调、健康、科学发展,云南省必须解决好观念和投入问题,稳步发展普通高中,大力发展中等职业教育,这样才能缩小与全国的差距,实现跨越式发展。

五年,我们在课改中改变——云南省实施国家基础教育课程改革的回顾与反思

2001年2月，国务院批准《基础教育课程改革纲要（试行）》，新一轮的全国课程改革正式拉开帷幕。此次由国家推行实施的基础教育课程改革可谓是建国以来规模最大、范围最广和层次最高的一次教育革新运动，它积聚了此前多次教育改革的能量，进一步将我国基础教育的发展朝着国际教育主流的层面逐步推进。在实施现代课程方案的基础上，引领教育走一条现代人本主义的教育发展之路，全面实现教育“面向现代化、面向世界、面向未来”的发展目标。

浅谈突出教育学院特点 加强师资队伍建设

我国高校师资队伍建设的统一目标,是要造就一支品德高尚,业务精良,数量足够,结构合理,能适应学校教育科研工作需要和教育事业发展需要的教师队伍。按照这个统一目标,结合教院特点,我们要进一步研究教院教师队伍建设工作中各项要求的具体内涵。从方向来看,教院教师队伍建设要服务于学院的性质和社会主义办学方向。

云南省中小学计算机教育的现状、出路及对策

本文介绍了上海市、广东省中小学开展计算机教育的情况，分析了云南省中小学计算机教育的现状，所面临的挑战，借鉴上海市、广东省的经验，提出了加速云南省计算机教育的对策。

云南省初级中等教育发展的几个问题

一、发展与改革面临着两大矛盾初级中等教育既包括普通初中,也包括同一层次的各种专业性学校或教学班,例如各种初级农职业中学。在整个中等教育系统中,初级中等教育起着承上接下的重要作用;担负着面向经济和社会发展需要培养初级技术人才的重任。随着实施九年义务教育和七十年代生育高峰期出生的人口到了读初中的年龄,给初级中等教育的发展加大了压力,预计今后几年内,我省适龄少年能升学接受初级中等教育的人数约为小学毕业生的55%左右。

适应教育发展需要 办出云南地方特色——云南省中学师训工作发展的回顾与展望

一、我省中学师训工作发展的历史背景。 1985年以来,我省各级党政领导及教育行政部门在加强中学师训基地建设方面采取了富有成效的措施,推动了我省中学师训工作的发展与改革。首先,省委、省人大、省政府、省政协在贯彻《中共中央关于教育体制改革的决定》时,从调查、分析我省教育发展状况,制定我省教育发展战略及“七·五”教育发展规划等工作过程中,深切地意识到师资问题是我省教育发展的一大制约因素,提高了对“发展教育,师资先行”的战略意义的认识。

浅谈农村寄宿制中小学的办学优势与管理实践

为保证“两基”攻坚的实施，教育部于2004年2月10日颁布的42003～2007教育振兴行动计划》指出：“以实施‘农村寄宿制学校建设工程’为突破口，加强西部农村初中、小学建设。”这对贯彻《国务院关于加强农村教育工作的决定》，改善农村中小学办学条件，提高农村人口素质具有十分重要的意义。

把握基本定位 弄清内容结构——“三生教育”教材编写简介

一、站在时代的高度.从总体上研究和把握'三生教育'教材编写的基本定位 1.国内外对这方面内容日益重视,发展趋势逐渐明显,云南在这个时机进入,意味着进入了教育教学改革及学术研究的时代前沿.……

围绕教学找抓手 明确重点求突破

基础教育课程改革从2001年进行到现在的七年里,对整个基础教育的管理、教学和评价都提出了一系列的要求,对整个教育运行体制和机制也提出了相应的改革要求.为了适应这样的变化,教育部从2004年开始在全国倡导进行校本教研的试点,全国试点三年,取得了一些成果和经验.……

“三生教育”教材编写简介

一、站在时代的高度,从总体上研究把握"三生教育"教材编写的基本定位 1.国内外对这方面内容日益重视,发展趋势逐渐明显,云南在这个时机进入,意味着进入了教育教学改革及学术研究的时代前沿;……

围绕教学找抓手 明确重点求突破

基础教育课程改革从2001年进行到现在的七年里,对整个基础教育的管理、教学和评价都提出了一系列的要求,对整个教育运行体制和机制也提出了相应的改革要求.为了适应这样的变化,教育部从2004年开始在全国倡导进行校本教研的试点,全国试点三年,取得了一些成果和经验.……

彰显教育中的生命伦理意蕴——云南高校“三生教育”思想阐释

"三生教育",即生命教育、生存教育和生活教育。"三生教育"就是要通过教育的力量,使受教育者树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。"三生教育"有助于推进素质教育,是促进学生自由而全面发展的基本途径。人本性、求真性、实践性、整合性是实施"三生教育"的基本原则。

关于我省中小学实施素质教育的若干政策问题

素质教育是通过科学的教育途径，充分发挥人的天赋条件，从而提高人的综合素质，使其得到全面、和谐的发展的教育。原国家教委主任朱开轩曾指出：“素质教育从本质上说，是以提高全民族素质为宗旨的教育。素质教育是为实现教育方针规定的目标，着眼于受教育者群体和社会长...