“语文综合性学习”研究的回顾与反思

语文综合性学习是新一轮课程改革的一个重要内容,也是一种全新的课程内容和教学方式,是语文新课程改革的一个亮点。它对激发学生学习语文的积极性，拓宽语文学习的渠道，

教研活动探新及思考

教研活动应摈弃陈旧单一的模式,只有放开让学生一起参与,师生共同走进活动,共同思考,才更有活力,效果更为显著。

根据文本特质选择教学策略

王荣生教授指出，在当今以“文选型”作为语文教材的主流情况下，有必要确认“选文”的类型及不同类型的功能发挥方式。在以选文功能为主要判别依据的基础上，他认为，理想教材中的选文应该大致分为定篇、例文、样本、用件四种类型。这样的探索极富创见性，而且唤起了一线教师对于文本特质的关注。

《诗词五首》

1．激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣，引导学生初步把握欣赏诗词的方法，逐步培养学生整体感悟作品的能力。

让课堂灵动起来

初中语文教学应该给学生什么呢?是师生共同成长、多元交流的生命历程,是师生思维碰撞、感情融合的动态过程。因此让学生去思考、去体验、去发现,才能引发学生的感悟、增强学生的体验,最终提升认识。本文以若干生动的教学案例对上述观点加以说明,希望对一线教师有所启发。

文学作品教学如何唤醒学生的体验

一、教研主题 我们认为，实用类文章的阅读主要靠分析、推理、综合等，讲究逻辑；文学类作品的阅读主要靠感受、品味、感悟等。讲究体验。但目前文学类作品的教学有两种普遍弊端：一是政治化解读，使学生的阅读过程被种种流行的政治化思维模式所束缚；二是所谓的活动化教学，形式翻新，表面热闹，使教学沦为浅表化和娱乐化的活动。这两种弊端的共同点就是取消学生真切的体验。