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核心素养背景下小学音乐课堂教学实践之初探
被引量:
8
1
作者
干雅雯
《黄河之声》
2019年第16期129-129,共1页
随着教育改革的深入发展,人们越来越关注教育素质对社会的影响,大量的人们开始强调素质教育的重要性.因此本文以核心素养作为研究视角,把小学音乐课堂教学作为切入点,在核心素养的背景下来完善小学音乐课堂的教学方法,并且提出了自身的...
随着教育改革的深入发展,人们越来越关注教育素质对社会的影响,大量的人们开始强调素质教育的重要性.因此本文以核心素养作为研究视角,把小学音乐课堂教学作为切入点,在核心素养的背景下来完善小学音乐课堂的教学方法,并且提出了自身的看法与实践性.希望以此可以提高现代音乐教学的效率.
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关键词
小学生
音乐课
核心素养
教学探索
下载PDF
职称材料
核心素养下音乐基础知识教学的实践与思考
被引量:
1
2
作者
干雅雯
《音乐天地》
2019年第5期22-25,共4页
核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。林崇德先生将中国学生核心素养分为三大领域:文化基础、自主发展和社会参与。音乐学科的核心素养是审美感知、艺术表现和文...
核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。林崇德先生将中国学生核心素养分为三大领域:文化基础、自主发展和社会参与。音乐学科的核心素养是审美感知、艺术表现和文化理解。
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关键词
音乐基础知识
附点节奏
分音符
听辨能力
核心素养
实践与思考
原文传递
深度学习视域下音乐欣赏教学中优质提问策略探究——以《对花》主题乐器音色听辨为例
3
作者
干雅雯
《音乐天地》
2022年第3期10-14,共5页
提问是音乐课堂中引发学生思考的重要手段。但是在日常教学中,教师的问题设计往往存在深度不够、学生参与面狭窄的情况。课堂间,师生的问答互动也主要集中在个别思维积极的学生,一部分学生总是处在被动接受的状态。所以在深度学习教学...
提问是音乐课堂中引发学生思考的重要手段。但是在日常教学中,教师的问题设计往往存在深度不够、学生参与面狭窄的情况。课堂间,师生的问答互动也主要集中在个别思维积极的学生,一部分学生总是处在被动接受的状态。所以在深度学习教学理论背景下,优化提问过程,实现优质提问,激发每一名学生的思维积极性尤为重要。深度学习,就是指在教师引领下,学生围绕具有挑战性的学习主题,全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。
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关键词
深度学习
体验成功
学习主题
音乐欣赏教学
教师引领
面狭窄
优质提问
音乐课堂
原文传递
游戏式音乐课前练习策略
4
作者
干雅雯
《艺术品鉴》
2015年第12期204-204,共1页
通过游戏式的音乐课前练习培养小学生的音准、节奏感和听觉能力。让音乐课前练习充满挑战和趣味性从而使学生更好的进入音乐课堂,激发学生们的兴趣和提高专注力。让学生在玩中学,在享受音乐游戏快乐中提高音乐素养。
关键词
游戏
小学音乐
课前练习
策略
原文传递
题名
核心素养背景下小学音乐课堂教学实践之初探
被引量:
8
1
作者
干雅雯
机构
浙江省余姚市泗门镇中心小学
出处
《黄河之声》
2019年第16期129-129,共1页
文摘
随着教育改革的深入发展,人们越来越关注教育素质对社会的影响,大量的人们开始强调素质教育的重要性.因此本文以核心素养作为研究视角,把小学音乐课堂教学作为切入点,在核心素养的背景下来完善小学音乐课堂的教学方法,并且提出了自身的看法与实践性.希望以此可以提高现代音乐教学的效率.
关键词
小学生
音乐课
核心素养
教学探索
分类号
G623.71 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
核心素养下音乐基础知识教学的实践与思考
被引量:
1
2
作者
干雅雯
机构
余姚市
出处
《音乐天地》
2019年第5期22-25,共4页
文摘
核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。林崇德先生将中国学生核心素养分为三大领域:文化基础、自主发展和社会参与。音乐学科的核心素养是审美感知、艺术表现和文化理解。
关键词
音乐基础知识
附点节奏
分音符
听辨能力
核心素养
实践与思考
分类号
G623.71 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
深度学习视域下音乐欣赏教学中优质提问策略探究——以《对花》主题乐器音色听辨为例
3
作者
干雅雯
机构
余姚市泗门镇
出处
《音乐天地》
2022年第3期10-14,共5页
文摘
提问是音乐课堂中引发学生思考的重要手段。但是在日常教学中,教师的问题设计往往存在深度不够、学生参与面狭窄的情况。课堂间,师生的问答互动也主要集中在个别思维积极的学生,一部分学生总是处在被动接受的状态。所以在深度学习教学理论背景下,优化提问过程,实现优质提问,激发每一名学生的思维积极性尤为重要。深度学习,就是指在教师引领下,学生围绕具有挑战性的学习主题,全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。
关键词
深度学习
体验成功
学习主题
音乐欣赏教学
教师引领
面狭窄
优质提问
音乐课堂
分类号
G63 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
游戏式音乐课前练习策略
4
作者
干雅雯
机构
浙江省余姚市泗门镇中心小学
出处
《艺术品鉴》
2015年第12期204-204,共1页
文摘
通过游戏式的音乐课前练习培养小学生的音准、节奏感和听觉能力。让音乐课前练习充满挑战和趣味性从而使学生更好的进入音乐课堂,激发学生们的兴趣和提高专注力。让学生在玩中学,在享受音乐游戏快乐中提高音乐素养。
关键词
游戏
小学音乐
课前练习
策略
分类号
G623.71 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
核心素养背景下小学音乐课堂教学实践之初探
干雅雯
《黄河之声》
2019
8
下载PDF
职称材料
2
核心素养下音乐基础知识教学的实践与思考
干雅雯
《音乐天地》
2019
1
原文传递
3
深度学习视域下音乐欣赏教学中优质提问策略探究——以《对花》主题乐器音色听辨为例
干雅雯
《音乐天地》
2022
0
原文传递
4
游戏式音乐课前练习策略
干雅雯
《艺术品鉴》
2015
0
原文传递
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