开展第二课堂的原则与方法

第二课堂是学校课堂教学的延伸和拓展，是进一步深化教育教学改革、全面实施和推进素质教育的重要组成部分。第二课堂活动的正常开展，既可丰富学生的课余生活、活跃学生的学科思维．也可为学生提供自主发展的时间与空间，有利于培养学生的审美能力和动手动脑能力、丰富学生的课余生活、调节学生的学习和生活，进～步巩固和加深课内所学到的知识．

心理优势是学好英语的内在动力

心理优势是心理活动时所发挥出来的压倒一切的力量，它有明确的奋斗目标，而且还伴随着为实现目标的强烈的行为，它有为实现目标强烈的成功的渴望、成功的体验与成功的把握。心理优势是英语学习的强大推动力，它将使学生的学习动机、学习兴趣最大限度地、持久地发挥作用，并促使学生不断地进步。

中学英语教学中的情感因素

一、要使学生对英语学习始终保持浓厚的兴趣兴趣是人们积极探索某种事物进行某种活动的心理倾向，学习兴趣又叫求知欲。爱因斯坦说，兴趣是最好的老师，有学习兴趣，便能产生学习的主动性和积极情感，一旦学生对某个学科产生强烈而稳定的兴趣后，就会把这门学科作为自己的主攻目标，从而产生克服困难的勇气，达到提高学习效率的目的。反之，学生如失去了学习兴趣，

培育核心素养 促进全面发展

近年来,'核心素养'成为教育教学中的关键词,在新一轮基础教育课程改革中,迎接课堂转型的挑战,难以绕过'核心素养'这一重要问题。教育的主要职责是培养德、智、体、美、劳各方面都得到全面发展的社会主义事业的接班人,抓住培育核心素养这一关键,能极大地促进学生的全面发展。

核心素养视角下小学英语学法指导的实践研究

在小学教育中,英语是一门较为困难且占据重要地位的学科,它的成绩不仅体现了学生在小学阶段的英语学习效果,同时还决定着学生在日后的更高层次的英语学习水平。因此,在小学英语写作的教学过程中,教师要创新教学模式,转换教学内容,激发学生对英语学习的积极性和真情实感,让学生能正确把握英语学习的方式,最终达到培养高质量课堂教育的目的。除此之外,教师也要在核心素养视角下重构教学蓝图,将英语知识转换为可实际操作的技能,培养学生的实践能力。本文所讲述的是当下小学英语教学的现状以及面临的问题,并据此做出相应的措施,为小学英语教学做出合适的参考。