“自问自答”式教学尝试

"自问自答"隶属于"发现学习",即学生自己发现问题、提出问题,自己解决问题.这种教学法能够使学生进行充分的智力活动,有利于培养学生探究问题的精神,独立解决问题的能力.实用主义教育家杜威认为,学生在学校的学习固然包括现成的书本知识,但更主要的是自己进行探究发现.

民主治班初探

所谓民主治班就是师生相互协调,共同治班.在治班过程中,师生既有共同的目标又有共同的愿望,即有相互尊重和信任又有相互促进和帮助.民主的新型的师生关系调控着教育活动的运转.近几年来,由于我一直坚持民主治班,所以既锻炼了学生,又解放了自己,做班务工作越来越觉得轻松自如.

思维与口头表达能力的提高

口头表达的过程是一个复杂的心理和生理活动的过程,是人们将自己的内部言语借助于词语,按一定句式快速转换为外部言语的过程.内部言语即思维,外部言语即有声语言.在口头表达过程中,思维的敏捷性、灵活性和逻辑性具有重要的意义.在进行口头表达训练的过程中,由于要求学生说话要清楚、严密、有条理,这就无形中促进了他们思维能力的发展.

怎样疏通学生心理障碍

一个心理不健康的人就不可能形成高尚的道德,因此我们应该重视疏通学生的心理障碍.而欲疏通学生的心理障碍,就务必了解其成因,因为问题的成因往往是解决问题的基本依据.

训练听力“三步法”

训练听力“三步法”银川九中平廷瑜这里所说的“三步法”就是分三个步骤培养学生“听”的能力的方法。听、说、读、写是相对独立却又密切相关的四种语文能力，其中听和读是吸收信息，是说和写的基础。但多年来的“应试教育”使得多数语文老师重视学生语文知识的积累却轻视...

“环环相扣法”及其实施体会

“环环相扣法”及其实施体会银川九中平廷瑜很多班主任老师辛辛苦苦地工作，但往往收效甚微。究其原因，大多是教师工作方法的问题。如果教师事必躬亲，势必太苦太累；如果充分调动学生自己管理自己的积极性，就会收到明显的成效，教师不但可以解放自己，而且可使学生得到...