对林地地类划分问题的探讨

林地地类划分是林业规划设计调查工作的基础性工作。分析认为,最新林业行业林地地类划分标准《林地分类》(LY/T 1812-2009)中有些地方与《土地基本术语》(GB/T 19231-2003)、《土地利用现状分类》(GB/T 21010-2007)等国家标准相矛盾,部分地类划分也与林业生产实际脱节,如存在地类层级不合理,未规定各地类统一代码,部分地类名称太长、不准确,乔木树种矮化经营或萌生无明显主干状林地划分为乔木林地不妥,无立木林地下级地类划分不合理等。提出应对现行林地分类系统进行适当修改,并列出了修改建议。

理清课堂教学模式误区,寻求有效课堂教学模式

在新课程改革的过程中,变革课堂教学结构,改变教师的教学方式和学生的学习方式十分必要,其目的是从无效课堂到有效课堂,从有效课堂到高效课堂,从高效课堂到卓越课堂,提高课堂教学的效率,提高学生的学业质量,这是教育改革的出发点和归宿。但是,新课改在实际推行过程中,还存在一些误区,需要我们不断地进行总结、提炼和矫正,回归教学的本真。一、推行课堂教学模式的误区近年,不少地方教育部门、教研部门、

沟通交流助推学生快乐成长

教师的教育对象是一群生动活泼和阳光灿烂的孩子,他们不是企业生产线上一批又一批面无表情的产品,他们具有这一年纪特有的情感,需要教师慢慢地走进学生的心灵,循循善诱,教会学生做人和求知,成为学生一生的引路人。

刍议初中语文课堂有效教学策略

对初中语文课堂教学策略的研究是初中语文教师长期关注和关心的问题,新一轮的课改大范围进行,初中语文课堂教学的活动过程也随之变化,原有的教学策略已经不再适应新形势下的语文“新课标”要求。基于此,本文首先对有效教学概念进行阐述,分析了当前初中语文教学的优势,并从提问、阅读、写作以及教学评价四个方面进行初中语文课堂有效教学提升策略,以供参考。