初中语文综合性学习刍议

语文综合性学习作为体现素质教育理念的重大举措,它的出现与发展得到了广泛关注,实施已历七年,对学生语文素养的提升起到了积极的推动作用。但也出现了一些值得思考的问题。本文拟从语文综合性学习的特点、现状与原因分析、有效策略研究等三个方面加以阐述,以期更好地认识这一活动,使之成为提升学生语文素养的有力武器。

文言文实词学习方法初探

由于语言系统和语言环境的变化。文言文中很多实词的意义发生了变化，甚至有些意义现在很少使用．这样就造成了学生实词学习的困难，进而影响文言文的整体理解。而纵观近几年的中考，实词理解也是重要考点之一．不管是客观题的词义辨析判断，还是主观题的语句翻译，考查的核心内容都是对实词含义的理解。大多数实词在不同的语言环境中的意义不尽相同，而命题者常会将某一实词在甲语境中的义项移用至乙语境中，

看到他一生的美丽

有一天，我走进教室，发现北窗下的窗台上多了一盆水仙，白色的瓷盆，里面种上了三个水仙球茎，球茎上还没有冒出一点儿嫩芽，显然是刚种下不久，底下还搁着些鹅卵石。这引起了我的兴趣，我随口问了一句：“这是哪位同学种的？”

种一盆太阳花

班里的梅是个多愁善感的女孩。最近一段时期,我发现她的情绪越来越不稳定,不光是上课经常发愣,而且下了课也不再与其他同学在一起说说笑笑,老是一个人在阳台的一角傻站着。

绑起右手 拨动心弦

教育理论家与实践家苏霍姆林斯基一贯坚持的教育理念是：相信孩子，尊重孩子，用心灵去塑造心灵。二次大战结束后，他担任家乡的巴甫雷什中学的校长。在长达20多年的教育实践中，把这所名不见经传的中学改造为苏联最优秀的学校之一。他的教育实践鼓舞着千百万的教师，人们研究他的教育实践、阅读他的教育理论，有常读常新的感受。