借助学科工具提升小学英语教学活动的实效性

《义务教育英语课程标准(2011年版)》指出,教学活动不仅包括课堂上的教学活动,还包括课堂之外的学习和生活,作业是课堂教学活动的延伸,是教师用于检测教学成效的重要手段之一。就小学英语教学而言,教师一般会通过布置'听、说、读、写'四种形式的作业来培养学生的语言综合运用能力,帮助学生掌握英语知识和技能。传统的小学英语作业由于受到条件的限制,作业形式多以书面作业为主,学生在家很少有'说'的机会。

PEP《英语》六(下)Unit 4 Then and now微观难点突破

【微观难点】阅读关于“趣梦”的语篇后,写一写自己的梦,此话题贴近学生生活,学生也很感兴趣,但一存在的困难是:学生有表达的欲望却由于受语言能力的限制,输出的语言内容不足以表达自己的想法,输岀内容较为单薄;有的“梦境”语篇结构不够完整,缺少逻辑性。

新版PEP《英语》三(上)Unit 2 Different families单元分析和总体教学建议

【教材内容描述】本单元是继三年级Making friends起始单元后的第二个单元,内容延续了人与人之间的关系和相处方式的话题,不同的是本单元从“交朋友”过渡到了“聊家人”。教材内容围绕核心问题“What makesa family?”进行编排,以介绍家庭成员为明线,以探究、感受、表达“爱”为暗线,有层次地循序安排教学活动。