依托中职学校会计实训基地开展社区教育的实践研究——以东莞S学校为例

一、引言2021年10月,中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》指出,支持职业学校参与社区教育、老年教育和技能培训。随着我国经济的快速发展,社区对会计人才的需求日益增长。许多社区居民希望通过学习会计知识,提高自己的就业竞争力,或为自己的创业之路打下基础。然而,传统的社区教育模式往往局限于理论教学,难以满足居民的实际需求。在这种情况下,依托中职学校会计实训基地开展社区教育应运而生。这种模式的优势在于,它将中职学校的优质教育资源与社区教育相结合,实现了资源共享、优势互补。一方面,社区居民可以充分利用实训基地的设备、师资等资源,提高自身会计实践能力;另一方面,中职学校可以通过开展社区教育,拓宽教育服务领域,提升社会影响力。

探索中职会计专业校企合作新模式——筹建会计记账中心

近年来,国家把加快发展现代职业教育摆在更加突出的位置,支持和帮助职业教育发展,坚持工学结合,知行合一,坚持产教融合,校企合作,职业教育迎来发展的春天。党的十九大提出,完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作。只有切实落实这些要求,建立职业教育校企合作双主体办学的体系,才能为职业教育和培训服务于“建设知识型、技能型、创新型的劳动者大军”提供机制上的保证。中职教育与普通中学教育不同,中职教育必须与企业紧密合作,了解市场需求与发展动态。目前,大多数中职学校会计专业与企业合作,成立校企合作联盟,但校企合作过程中问题表现突出,亟须进一步优化。

全方位推进中职会计专业校企合作办学模式的探讨

习近平总书记就加快职业教育发展的重要指示中指出：“要牢牢把握服务发展、促进就业的办学方向，深化体制机制改革，创新各层次各类型职业教育模式，坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一，引导社会各界特别是行业企业积极支持职业教育，努力建设中国特色职业教育体系。”面对就业市场的激烈竞争，要适应社会的就业机会，中职学生仅仅在课堂上学习理论知识，已经不能满足就业的需求。

基于相位测量轮廓术的三维计算全息

基于相位测量轮廓术制作了三维物体的计算全息图。首先,将光栅投影投射在被测物体上;然后接收被物体调整后形变的光栅,并用解相位的方法解调获得三维物体的坐标信息;坐标信息经计算全息编码后制得全息图。全息图可通过计算模拟再现,亦可打印输出再现,实现三维传输和显示。