言辞 韵律 意境 品格——文言文美学特质鉴赏指导示例

教育部2011年颁布的《义务教育语文课程标准》明确指出：初中学生必须能够＂阅读浅易文言文,能借助注释与工具书理解基本内容＂。据此,人教版初中语文教材收录了多篇文质兼美的文言文。笔者认为,教学时,我们不仅要授予学生与文言文阅读相关的基础知识,比如解释词语、词类活用、句子翻译等,＂尤其重要的在于启发学生,熏陶学生,让他们衷心乐于向爱美、创造美的道路前进。＂

初中作文教学中学生主体地位的发挥

对于写作教学来说，素质教育所追求的最高境界是学生人格、智慧和创作才能的共同发展，以适应社会的需要。而要实现这一目标必须使学生成为作文的主体。那么，如何更好地发挥学生的主体作用呢？笔者认为应从以下两个方面着手。一、选准角度激发学生的创作欲望,在影响学生作文成功的诸因素中，

独辟蹊径通幽处——我对初中作文教学的探索与尝试

作文不仅是衡量一个人的思想、文化修养的价值标准，更是人们用来进行社会交际和思想交流的重要方式，是人们认识生活，进而运用语言文字反映客观现实，表现思想感情的创造性劳动。而语文教学的宗旨是：生活需要什么，我们就教给学生什么，可是，我们的作文教学却饱受诟病。