初中数学例题教学变式设计探究

在初中数学教学中,教师应该提高对学生学习特点和教学方式等的关注,并通过多种方法增强学生的系统学习能力,帮助学生理解变式的含义,提升学生的解题速度与品质。

初中数学课堂教学生活化情境创设的实践研究

在数学课堂教学过程中,引导学生将数学知识和数学问题与生活实际联系起来,从而将难度较大的数学课程内容变成初中生“喜闻乐见”的生活实践,进而引导初中生自觉展开初中数学课堂内容学习.本文通过借助学生实际生活经验、联系学生熟悉生活情景、借助实物演示生活情境三个方面展开论述,对教师更好地开展生活化情境创设教学实践提供帮助.

初三数学复习课教学研究--复习题的挑选或创设

《孙子兵法·虚实篇》说道“兵无常势,水无常形”,强调的正是事物“势”和“形”的变化无常,这对初中数学复习课中的题型来说亦然如此.在复习课中,利用复习题帮助学生完善知识体系,提高他们解答多样式习题的能力,一直是教师在复习过程中的迫切任务.文章由此针对初三数学复习课,主要以思维活动的变化将整体复习课概括为了四个复习阶段(“点”式复习、“线”式复习、“面”式复习、“体”式复习),对各个复习阶段的习题挑选或创设的要点,以及各复习题的出发点和落脚点进行了探究和分析,以期为复习课的创设添花增彩.

信息化高效互动教学模式在初中数学课堂中的应用探析

信息技术高速发展的现在,教育领域紧随时代的步伐,在课堂中融入信息化教学模式,以此创建轻松课堂,活跃学生学习思维,并减轻教师教学负担.基于此,在初中数学课堂教学过程中,教师常常借助信息技术开展互动教学,先为学生创建信息化学习环境,然后再确定互动教学基本流程.在此基础上,本文以初中数学函数主题中的“二次函数的平移”为案例,设计信息化互动教学环节,探究互动教学课堂的最终实施效果.

运用交互式电子白板,有效提高数学教学效率

随着教育教学改革的进一步加深,交互式电子白板成为课堂教学的重要工具和手段。本文根据目前初中生的身心发展特点和交互式电子白板在初中数学课堂教学中应用的现状,对初中数学课程与交互式电子白板整合的有效性进行初步的研究。

从一道初中数学例题引发的小升初衔接思考

文章从一节课堂上学生对"有理数的加减法"中一道例题产生的质疑开始,提出造成这一现象的原因之一——小升初衔接问题,并就"教师的教学思路偏差""学生思维的转变""师生、生生人际关系不适应"三方面进行了详细阐述.