双元制对我国职教专科养老护理人才培养的启示

如何加快构建现代职业教育体系,培养更多高素质技术技能人才是社会共同关注的问题。目前我国养老护理专业人才缺乏,制约着养老服务产业高质量发展。为提升养老护理人才培养质量,结合德国职业教育双元制在养老护理人才培养中的经验,比较两国人才培养过程中教学安排和考核评价等区别与联系,分析双元制对我国养老护理人才队伍培养的意义。

高职护生教师关怀行为与在线学习投入相关性研究

目的:调查高职护生感知教师关怀行为与在线学习投入的现状,并分析两者之间的相关性。方法:采用基本情况调查表、教师关怀行为量表和远程学习投入量表对江苏省某高职院校护理专业769名护生进行调查,并对结果进行分析。结果:高职护生感知教师关怀行为总分为(67.60±10.57)分,在线学习投入总分为(55.62±9.06)分,高职护生感知教师关怀行为总分与在线学习投入总分呈正相关(r=0.669,P<0.01)。结论:高职护生感知教师关怀行为和在线学习投入水平较高,教育者应充分发挥教师关怀行为的作用,以提高学生的在线学习投入水平。

高职护生在线学习投入现状调查研究

采用方便抽样法选取江苏省某高职院校护理专业大一、大二769名学生为研究对象,采用基本情况调查表、远程学习投入量表进行调查,了解高职护生在线学习投入现状及影响因素。研究表明,高职护生在线学习的行为投入水平较高,不同年级、班级成绩排名和每次进行在线学习平均时长的高职护生在线学习投入水平有所差异。

糖尿病前期人群焦虑情绪对疾病早期发现和生活质量影响研究

目的调查糖尿病前期人群焦虑情绪现状,分析焦虑情绪与糖尿病前期早期发现及诊断后生活质量的关系。方法 148例糖尿病前期患者自愿参与研究,采用Zung编制的焦虑自评量表(SAS)对此人群进行焦虑情绪调查,进而分析其生活质量,并取其静脉血进糖化血红蛋白(HbA1c)测定,6个月后复测。结果糖尿病前期患者与中国常模相比存在明显的焦虑情绪,差异有统计学意义[(55±11)分vs.(31±13)分,P<0.01],焦虑得分和基线及其后6个月的HbA1c水平呈负相关(P<0.05);与生活质量四个维度负相关(P<0.05);和BMI(体质指数)之间没有相关性(P>0.05)。结论焦虑情绪对疾病的早期发现有利,但对于诊断后的生活质量调控不利。我们应早期评估该人群的焦虑情绪,为疾病的早期发现提供依据,并对此采取适当的干预措施,以提升患者的生活质量。

高血压、糖尿病前期老年人群焦虑抑郁现状及影响因素

目的探讨高血压(HBP)、糖尿病前期(PDM)的老年人群焦虑、抑郁现状及其影响因素。方法选取苏州社区450例年龄≥60岁居民进行现场体格检查和一般资料问卷调查,根据检查结果分成对照组、HBP组、PDM组、HBP&PDM组,采用焦虑和抑郁自评量表对各组进行评分。结果 PDM组、HBP&PDM组、HBP组的焦虑、抑郁评分均明显高于对照组(P<0. 05)。HBP&PDM组性别、年龄、病种、运动状况、空腹血糖、血压、吸烟、糖尿病家族史、病程与焦虑显著相关(P<0. 05,P<0. 01);年龄、病种、病程、运动状况、糖尿病家庭史、HBP家庭史、吸烟、腰围、空腹血糖、血压与抑郁显著相关(P<0. 05,P<0. 01)。回归分析显示,病种负向预测焦虑(P<0. 05),性别、空腹血糖、病程正向预测焦虑(P<0. 01);空腹血糖、舒张压、病程正向预测抑郁(P<0. 05),病种负向预测抑郁(P<0. 01)。结论 HBP和PDM老年人群存在明显的焦虑和抑郁情绪,适当的心理干预对该人群尤为重要。

跨专业高仿真模拟教学在护理综合实训教学中的应用

目的探讨跨专业高仿真模拟教学在护理综合实训教学中的应用效果。方法便利抽取2017级学生按照班级分为对照组和实验组。对照组50名护理专业学生,在护理综合实训中实施高仿真模拟教学;实验组25名护理专业学生和21名临床医学专业学生组成医护合作班,实施跨专业高仿真模拟教学。结果实验组护理专业学生的理论知识和综合实训考核成绩显著高于对照组,对教学评价的认可度显著高于对照组(均P<0.01)。结论跨专业高仿真模拟教学能够提高护理综合实训的教学质量和效果。

《成人护理》教学中信息化教学平台的应用

目的探讨信息化教学在《成人护理》教学中的应用效果。方法将2012级护理专业学生96名随机分成对照组50人和实验组46人,实验组应用网络教学平台开展《成人护理》课程教学,每个系统选择1-2类主要疾病;对照组全程以传统课堂讲授为主。比较两组的学习成绩,并在学期结束测评学生自主学习能力。结果两组期末卷面成绩和总评成绩比较,差异有统计学意义（均P〈0.01）;实验组的学习意识、学习策略、学习行为、学习评价和人际交流5个维度评分显著高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05,P〈0.01）。结论在护理核心课程中逐渐融入信息化教学,可有效提高教学成绩,且有利于学生学习能力的培养。

苏州社区糖尿病前期人群疾病不确定感和应对方式调查

目的探讨糖尿病前期人群疾病不确定感现状,分析和应对方式的相关性。方法 2013年10~12月筛查出苏州社区糖尿病前期患者148例,采用许淑莲修订的Mishel疾病不确定感量表、医学应对方式问卷对患者进行调查,分析影响疾病不确定感的因素及疾病不确定感与应对方式的相关性。结果苏州社区糖尿病前期人群疾病不确定感总分平均为（81.35±16.57）分,其中不明确性维度得分为（48.59±8.59）分,复杂性维度得分为（32.76±8.95）分。在年龄、性别、医保方式、吸烟、糖尿病家族史、高血压史、疾病不确定感总分间差异有统计学意义（P〈0.05）。面对维度与疾病不确定感呈负相关,回避和屈服维度得分与疾病不确定感的2个维度得分及总分均呈正相关（P〈0.05）。结论医务人员应指导患者采取有效的应对方式,以降低疾病的不确定感,从而提高患者的生活质量。

华东5省护士工作任务现状调查及其对护理人才培养的启示

[目的]调查华东五省护士工作任务现状,为制定护理人才培养策略提供参考。[方法]采用不同级别护士工作任务调查表对华东5省31所不同层级医院的2186名不同职称护士进行调查。[结果]护士工作任务重要性和执行频率方面均以安全需求和药物治疗得分较高;不同职称护士的基本需求、评估/评价、健康教育维度工作重要性得分比较,差异有统计学意义(P<0.05);不同职称护士的伦理/法规、教研管理维度工作执行频率得分比较,差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]护理人才培养需贴合临床护理岗位需求,针对不同群体制定不同的培训重点。

高职高专护生职业成熟度现状调查

目的调查高职高专护生职业成熟度现状。方法抽取不同年级328名高职高专护生,并采用护生职业成熟度问卷对其进行调查。结果高职高专护生整体职业成熟度处于中等水平,不同年级护生在职业成熟度问卷7个维度上差异均有统计学意义,不同性别护生在职业认同、职业挫折应对、职业价值3个维度差异有统计学意义(P<0.01或P<0.05)。结论护理教育者应加强护生职业指导工作,重视男护生职业认同、职业价值观的培养及不同年级间护生职业指导工作的管理模式。

人文科学对高职高专护生职业成熟度影响的研究

[目的]探讨人文科学渗透护理教育对高职高专护生职业成熟度的影响。[方法]将二年级200名高职高专护生随机分成干预组和对照组,干预组给予人文科学干预1年,对照组采用常规教学不给予人文科学干预,采用职业成熟度问卷于干预前后进行调查。[结果]干预后除职业参照外,其余6个维度干预组显著优于对照组(P<0.05或P<0.01)。[结论]人文科学教育可提升护生职业成熟度。

“MOOC”对高职高专护理核心课程信息化教学的启示

介绍了大型开放式网络课程(MOOC)现状、高职高专护理教育现状,提出了MOOC对高职高专护理教育改革的启示,从学院大力推动精品教学资源共建课程建设、加强护理临床实训室的建设两方面提出信息化教学平台建设。

高职高专学生职业定向调查与相关因素分析

[目的]了解在校高职高专学生职业定向问题。[方法]2007年9月20日—10月25日随机抽取197名2007级护理三年制高职高专学生进行职业定向问卷调查。[结果]兴趣与职业定向调查结果中"喜欢倾听别人的难处并乐于帮助别人解决困难"一项肯定回答率最高,占71.58%;"愿意为残疾人服务"一项肯定回答率最低,占36.55%。学生职业认知度:肯定回答率最高一项为"人的生老病死离不开护士,选择护理很有意义",占73.10%;肯定回答率最低一项为"医生职业和护理工作等同吗",占16.24%。[结论]职业定向在一定程度上影响学生的学习、生活和择业,希望通过相应的学校、社会教育对其加以引领及指导,以培养出实用型高级护理人才。

高职高专护生职业定向的研究进展

阐述了职业定向及职业定向教育的相关概念,学生明确职业定向的意义,高职高专护生职业定向存在的问题及影响因素,并提出相关干预措施,以促进高职高专护理教育培养出技能紧缺型护理人才。

糖尿病前期现状及人群对疾病认知的调查

目的对苏州社区居民糖尿病前期的筛查,调查该人群流行病特征及对疾病的自我认知情况。方法选取2013~2014年881例在苏州市3个社区大于或等于20岁参与糖尿病前期筛查的患者148例,采用自制的＂糖尿病前期人群疾病认知＂问卷对其进行疾病认知的现状调查。研究糖尿病前期人群和正常糖耐量人群在年龄、性别、体质量指数（BMI）、家族史及高血压、吸烟、保健人员给予健康宣教等方面是否有差异。结果 16.80%的苏州成人处于糖尿病前期,19.50%的患者对糖尿病前期有所了解;约有23.65%知道该状态可能是2型糖尿病和心血疾管病的危险因素;老年、低学历、吸烟、高血压、有家族史和卫生保健人员没有给予健康宣教与糖尿病前期发生密切相关,但差异均有统计学意义（P〈0.05）。结论糖尿病前期人群对疾病的认知是不够的,卫生保健人员对居民糖尿病前期方面的宣教应加强。

教师团队创设真实情境在“卓越护士”教学中的质性研究

[目的]了解教师团队创设的真实情景教学在《成人护理》教学中的应用效果及作用,为《成人护理》教学方法的改革,为培养卓越护士提供参考和依据。[方法]教师团队参与创设真实情境教学,在学生自主学习的前提下,学习"尿路感染"的病因、机制、临床表现、护理和治疗。[结果]教师和学生对该教学设计呈积极认可态度,教学效果优于传统教学。[结论]教师团队参与的情境教学可以激发学生学习的兴趣,提高学生的自主学习能力,促进教师教学设计能力提高,提升学生人文关怀能力。

高职高专护生职业定向及影响因素的定性研究

[目的]了解高职高专护生职业定向及其影响因素。[方法]采用定性研究方法,从2007级3年制护理专业学生中随机抽取18名学生进行个别深度访谈。[结果]专业选取缺乏自主性、过多看重就业的影响并依赖父母、亲朋的意见,大部分没有明确的职业定向。[结论]应尽早对学生进行职业定向教育,加强学生专业思想教育。

卓越护士培养在高职护理专业建设中的效果研究

随着社会健康需求的不断增加,培养素质高、综合能力强的护理人才,成为护理教育工作者的核心任务。卓越护士培养项目打破传统教学模式,以"重素质、强实践、会应用、可持续"为原则,在学生能力培养、师资队伍建设方面卓有成效,可以为高职护理人才培养工作提供参考和借鉴。

护理操作技能考核中学生紧张心理的原因及对策分析

在护理技能操作考核中，有多种因素影响学生的心理状态，使其心理紧张，进而影响技能考核成绩。综合分析考核过程，原因主要有内部因素（如自身心理素质）和外部因素（如考场气氛、监考教师）等。根据原因寻求相应的对策，以缓解学生的紧张心理，促进学生更好地学习及面对相关的技能考核。