指向政治认同素养的关键能力及其培育

关键能力是学科核心素养的三大表征之一,是检验学科核心素养达成的重要指标,也是学科核心素养培育的重要抓手。高中思想政治学科核心素养,首要的是政治认同。基于政治认同一般过程和高中思政课标表述,指向政治认同素养的关键能力可凝练为:政治理论认知力、政治价值判断力、政治情境阐释力和政治参与实践力。在培育进路上可考虑:结合历史记忆、坚持全球视角、把握历史方位,涵养政治理论认知力;坚守价值理性、弘扬科学精神、发展批判思维,提升政治价值判断力;关注生命在场、借助议题辨析、构建学科意识,赋能政治情境阐释力;依托情境体验、施行场景模拟、推动公共参与,锻造政治参与实践力。

问题式教学与议题式教学的同与异

议题式教学是《普通高中思想政治课程标准》(2017年版)的新概念。廓清其概念表达的意义、本质内涵和有效外延,是保证议题式教学设计理论稳定和知识积累的载体。问题式教学以其基于真实情境的问题性、基于自主合作的探究性等特点,为议题式教学提供了特定的参考,也彰显了两者的异同。

议题式教学的“议”“题”融合之道

议题式教学时代的来临,为高中思想政治课教学带来了机遇,也带来了挑战。在议题式教学中坚持“议”“题”融合,对切实转变思想政治课教学方式、培育学生学科核心素养、实现价值性和知识性的统一,具有重要意义。议题式教学的“议”“题”融合之道,是系统性、结构性思维的价值呈现,关键是要通过学习借鉴、自主研发,解决“议”什么“题”的问题;通过情境创设、活动铺垫、总体把握,解决“题”怎么“议”的问题。

活动型思想政治学科课程及其教学范式建构

活动型思想政治学科课程作为课程理念的创新,是马克思主义实践哲学观在课程观上的反映,是新的历史方位上思想政治教育规律的内在要求,也是思想政治教育现代性的必然诉求。新的课程需要新的教学范式:目标设计整合化,以素养为导向;内容设计活动化,以议题为抓手;活动设计内容化,以学生为主体;学习设计辨析化,以价值为引领;师生关系交往化,以互动为特征;评价设计综合化,以行为为表征。

高中政治教师课堂教学价值取向的偏差及矫正

受社会大环境因素、学校内部因素、教师自身因素影响,高中政治教师课堂教学的价值取向出现了偏差:对课程性质把握不准,重学科性、轻德育性;把知识目标的达成作为教学出发点和落脚点;教学大多采用单向强制的灌输法;过分注重纸笔测试的评价方式等。矫正这些偏差,要加快素质教育立法,把"立德树人"落到实处;恢复政治高考全国统一命题,引领高中政治教师的课堂教学价值取向;发挥高中政治教师在课堂教学价值取向建构中的主体作用。

议题式教学困境的破解之道

随着新课改的推进,高中思政课教学似乎有"教必用议题"的倾向,议题式教学俨然代表了高中思政课教学范式的变革方向。然而,常态课中的议题式教学却面临"叫好不叫座"的窘境。这与议题式教学作为全新的教学方式在短时间内难以被教师系统掌握、准确吃透有关,也受与议题式教学匹配的新教材尚未全面到位、教师在议题式教学过程中投入与产出的不相匹配影响。破解议题式教学困境,我们需要:提高一线教师的政治站位,提升他们投身议题式教学改革的自觉性;强化学校领导的责任意识,基于党政力量齐抓共管积极推进;优化教师研训,提升教师议题式教学素养的整体水平;瞄准素养考核,发挥评价的导向作用。

钢铁表面高强韧涂层的研究进展

在钢铁材料表面制备硬质涂层,可明显改善其表面硬度低和耐磨性差而导致在摩擦工况下使用寿命低的问题。然而传统均质涂层在提高强度、硬度和耐磨性的同时,会大幅降低其韧性,即强度和韧性呈现"倒置关系"。针对强度-韧性的"倒置关系",设计并开发出具有高强、高韧、高耐磨的涂层,对扩大钢铁材料的应用具有重大意义。从制备工艺、微观组织、力学性能以及强韧化机制等方面,综述了钢铁表面层状结构涂层、多尺度结构涂层、梯度结构涂层和纳米结构涂层等几种高强韧涂层的研究进展。在此基础上,指出钢铁表面高强韧涂层未来应向开发新型表面改性技术、设计与精确调控多元多尺度复合构型以及构建微观组织-力学性能数值模型的方向发展。进一步提出了钢铁表面多元多尺度结构涂层的可控制备技术原型,即通过新型表面改性技术与理论计算、仿真模拟的协同配合,实现钢铁表面多元多尺度结构涂层的进一步优化设计与精确调控,建立微观组织-力学性能之间的函数关系,准确揭示其强韧化机理,为突破强度-韧性"倒置关系"瓶颈,实现综合性能优异的钢铁基表面复合材料的制备提供新思路。

线上议题式教学的有益尝试——以“政治生活:参与还是回避”为例

线上议题式教学是“停课不停学”期间高中思想政治课教学面临的新挑战。但只要能基于议题科学规划课前准备,优化并衔接好线上教学各环节,让学生真正参与到教学中来,实现生活与教学的对接、理论与现实的对话,同样能创造不一样的精彩。

课堂道德生活的教育哲学追寻

作为现代教育者,我们如何认识当下的课堂道德生活,如何规划兼具道德本性与教育意蕴的现代性课堂?这种思考必须回归道德本性和教育本质,从是否促进学生实现向真、向善、向美的生活去理解。建基于中国特色社会主义文化传播、社会主义核心价值观弘扬和社会主义民主精神培育等维度的思索与规划,可以动态地诠释和践行课堂道德生活的诉求。

三峡大坝全线建成

【时事背景】 2006年5月20日14时，三峡坝顶上激动的建设者们见证了大坝最后一方混凝土浇筑完毕的历史性时刻。至此，世界规模最大的混凝土大坝终于在中国长江西陵峡全线建成，2309米长的巨坝如银龙卧波，截断巫山云雨，彻底束住桀骜的江水。 2006年汛期，三峡大坝开始全面挡水，可使长江中下游的防洪标准从十年一遇提高到百年一遇，千年一遇的特大洪水能够有效控制，长江中下游1500万人、150万公顷良田从此解除洪水威胁。

解读2006年江苏高考政治科考试说明

2006年4月上旬，包含了语文、数学、外语、历史、地理、政治、物理、化学、生物等9门考试科目的《2006年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）考试说明》（以下简称《说明》）正式出台。作为教育部考试中心颁发的《2006年普通高校招生全国统一考试大纲》（以下简称《大纲》）的补充，《说明》同时也足2006年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）的主要命题依据。

关注四中全会 备战政治高考

中央全会是党就重大的理论和实践问题凝聚全党智慧，统一全党意志和行动的重要政治制度，是中国共产党进行治国理政的思想政治总动员。因此，党的中央全会，素为国内外公众和舆论所高度重视，同时也为高考政治命题者所青睐。2004年高考政治科考试大纲，在时事政治的考核范围内首次明确增加了“中国共产党十六届三中全会公报”。从实际考查情况来看，党的十六届三中全会精神在2004年高考多套试卷中得到了充分的体现。对正在备战2005年政治高考的考生而言，高度重视党的十六届四中全会，同样有着十分重要的意义。

研究性学习试题例析

2000年秋季，研究性学习作为必修课开始走进普通高中课堂。随着基础教育课程改革的不断深入，研究性学习越来越广泛地向各学科教学渗透。作为高中教学“指挥棒”的高考试题，也越来越明显地体现出研究性学习的基本特征。

高考政治模拟试题

第Ⅰ卷(选择题共75分)一、单项选择题:在每题给出的四个选项中,只有一项是最符合题意的。本大题共24小题,每小题2分,共48分。

基于政论片的高中生政治认同教育研究

政论片,因其特有的政治性、思辨性、镜像性和意象性,符合新课标提出的“优化案例”的关键性特征和以案例为载体的“综合性教学”的内在要求,可以有效地支持、服务于高中生政治认同核心素养的培育。在实践操作中,教师需要掌握运用政论片的技术框架,构建基于政论片的议题式教学,重点关注学生经历“呈现—对比—共识—纠偏”的开放性、思辨性学习过程,从而实现政治认同素养的有效提升。