抓住概念本质 促进深度学习——以函数概念教学为例

数学概念是构建数学知识体系的核心和基础,其贯穿高中数学教学始终.在高中数学概念教学中,教师要改变传统的“讲授﹢练习”模式,着重引导学生从概念引入、理解、运用等环节探析概念的本质,促进深度学习,实现教学相长.

基于正态分布的命题考查方式

生产、科研和日常生活中经常会遇到一类随机现象:诸多相互独立的偶然因素各自的作用是均匀和细微的,而对事件整体往往产生综合的“累积”效果。表示这类随机现象的随机变量的概率分布近似服从正态分布。正态分布是自然界中最常见的一种分布,在理论研究和实际应用中有着非常重要的价值,也成为高考数学试卷中命题的一个重要方向,备受各方关注。

由曲线方程来谈高中数学创新教学

教师该如何在课堂教学中实施探究式学习的创新教学,指导学生通过探究体验科学知识的产生、形成的过程?首先,要通过创设认知冲突,激发学生学习兴趣。其次,通过设置问题研究,强化学生的自主学习。第三、通过设置问题讨论,促进师生之间的相互交流。第四、通过创设知识背景,促使学生形成概念。第五、通过设置理性练习,使学生完成知识迁移。

探究如何高效开展高中数学复习的相关策略

教师在针对学生高考复习的过程中,采取创新的模式来引导学生进行复习不仅可以优化以往的教学手段,也可以提高学生的数学学习积极性,为学生良好数学学习习惯的养成奠定坚实的基础.本文主要从利用思维导图、错题习集、分层教学、小组合作等几个方面探究引导学生复习的策略.

2020年高考“立体几何”专题解题分析

对2020年高考数学13套试卷中的立体几何试题进行系统整理与分析,从试题考点、解题方法的角度进行梳理与总结,研究高考立体几何试题的命题规律与方向,为新一轮高三数学复习备考提供指导.

“做学教”在数学试卷讲评课中的运用

试卷讲评课是数学课堂教学的常见重要课型，是复习课的深化考试活动的继续，其主要目的是通过对试卷的精准分析使教师及时发现教学中存在的问题，并通过对试卷的有效讲评矫正调控教学，促使学生纠正错误、弥补缺陷、发扬优点，激发其求知欲，完善知识系统与认知结构，规范与开阔解题思路，

再谈韦达定理

新一轮新课改中,苏教版初中教材删掉了韦达定理的相关内容,但在高中可能因为函数与方程内容及思想的重要性,使得与之关系紧密的的韦达定理应用比较广泛.本文先从一段课堂教学冲突说明删减韦达定理带来的问题,然后介绍韦达定理求根公式和判别式等相关知识,最后提出教学建议,期望对相关内容的教与学有一点帮助.

浅谈数形结合思想的应用

华罗庚说:'数缺形时少直观,形少数时难入微;数形结合百般好,隔离分家万事休.'数学中数和形是两个最主要的研究对象,它们之间有着十分密切的联系,在一定条件下,数和形之间可以相互转化,相互渗透.'数形结合'思想是中学数学中极为重要的思想方法之一.所谓数形结合,就是根据数学问题的条件和结论之间的内在联系分析其代数含义,又揭示其几何直观,使数量关系与空间形式和谐地结合起来.