小学数学图形与空间观念教学策略微探

数学是研究数量关系和空间形式的学科,培养学生良好的图形与空间观念是小学数学教学重要内容之一。结合中高年级段北师大版数学教学的相关案例,探究了小学数学课程图形与空间观念教学的策略,提出如下建议：一、借助实物教具导入,找出图形特征;二、引入电子教学手段,降低理解难度;三、强化数学操作活动,形成空间观念。

在活动中反思,在反思中收获

在数学教学当中,动手操作能够使学生获得感性经验,探究活动能够使学生收获知识性经验,数学建模以策略性经验培养为目标,想象活动则偏于情感性经验的培养。各有千秋,各有所重。因此,教师在教学中要根据教学内容引导学生进行数学反思活动,提高数学学习能力。