心理健康教育文化提升班级管理效能的实施策略

在班级建设与管理工作中,通过做好学生的心理健康教育工作来发挥学生的主体作用已成为不可或缺的一环。心理健康教育文化有利于班级常规制度建立与完善,有利于“班魂”与集体意识的形成,有利于自我服务与教育能力的不断更新,有利于团体关系与人际交往的持续优化。以提升班级管理效能为前提培育心理健康教育文化的实施策略是值得重视的关键环节:在学生工作中渗透隐性心理健康教育,以集体为中心的班级制度建设,关注全体的班主任谈心计划,注重学生亲历体验的班级“增能”心理健康教育活动。

发现“甜蜜故事”,构建积极自我认同——叙事疗法应用于小学生社交问题行为辅导

一名从国外转学回来的二年级学生出现了各种异常行为,特别是在人际交往方面存在明显的困难。心理教师使用叙事疗法,将学生与问题分开,使学生看清问题的本来样貌;引导学生讲述生命中的“甜蜜故事”,将点滴的美好回忆聚成一团火,重新获得属于自己的生命力量;帮助学生依托重要他人的支持,尝试构建积极的自我认同,实现自我成长。

欢迎登陆注意力星球--促进低年级小学生注意力发展的课程设计

【活动理念】注意力是智力的五个基本因素之一,在小学低段,学生注意保持时间较短,注意时无意注意较有意注意多,而上课集中注意力这样良好学习习惯的养成非常重要,这对以后的学习都将产生很大的影响。因而本课设计多项串联的提升注意力的活动,并以游戏为主,增强学生体验感的同时也培养他们的注意力,尤其是促进有意注意的发展。

男生有泪也可弹

他又哭了,泪珠大颗大颗地从脸上滑落,狠狠地砸在桌上。但是他依然死死地咬着嘴,憋红了脸,像是要鼓足劲把这些眼泪“逼”回去一样。之所以用“又”,因为这个男孩子在班里是有名的“小哭包”,入学的半年里他在老师面前哭的次数用两只手都数不完,可是他的表现又是矛盾的,别的小朋友哭起来,或者嚎啕大哭,或者呜咽而泣,或者一边哭一边告状,总之不可能一点点声音都不发出的。但是他却真的将哭做到了“细而无声”,如果你不去看他的脸,甚至都不知道原来他在哭。

父母心理控制与青少年攻击性:敌意归因偏见的中介作用

以453名初中生为研究对象,考察父母心理控制及其三个维度对青少年主动性攻击行为和反应性攻击行为的影响以及敌意归因偏见的中介作用。研究结果显示:父母心理控制、敌意归因偏见和青少年攻击行为均有显著正相关;父母心理控制对敌意归因偏见有正向预测作用,敌意归因偏见分别在父母心理控制与主动性/反应性攻击行为之间起中介作用;父母心理控制越强,青少年表现出的敌意归因偏见越多,主动性攻击行为和反应性攻击行为越多。

双性化性别角色教育——重视性别间的优势互补

人格教育中,性别角色教育对于促进青少年个性发展、提高青少年社会适应能力及促进青少年人格发展和完善具有积极正向的作用。国内外越来越多的研究表明,双性化的性别角色类型能使学生的发展不再受到性别刻板印象的束缚,注重吸收异性优势特质及培养良好的个性心理品质,对提高青少年的心理健康水平和主观幸福感意义重大。

人本主义视角下以集体为中心的班级管理

班级管理不仅是一项重要工作,更是一门值得研究的“艺术”。人本主义的观点将人的要素居于首位,与“以学生为中心”的教育理念不谋而合,因而作为班级组织者的班主任,如果能妥善运用人本主义方法管理和建设班级,以集体为中心建设班级,以发展的眼光看待学生成长中的心理变化,因人而异地解决问题,不仅能在班级建设与管理中达到事半功倍的效果,更能通过营造和谐共处的班集体促进全体学生的健康成长,实现学校教育工作的育人目标。

双性化视角下的家庭性别教育

双性化人格对于儿童认知、情绪、能力和社会性发展的积极影响已得到越来越多的研究证实,“双性化”或“双性化人格”成为顺应新时代性别角色发展的必然趋势,在家庭教育这一言传身教的主阵地中实施双性化教育更是势在必行。立于双性化视角,透视双性化教育对于儿童未来发展的重要涵义和必要内容,并从打破旧有认知、树立角色榜样、创设发展环境三方面提出家庭实施双性化教育的关键思路。

动画中的英雄形象与儿童性别角色发展

动画电影中经典的英雄角色深得儿童的喜爱和追捧,儿童易将同性别的英雄角色视为性别角色榜样来模仿,从而建立和稳固性别角色认同,并在耳濡目染中形成对整个性别角色群体共有的品质和特征的刻板印象。而由动画电影所呈现的男女英雄角色中蕴含的性别认知偏见,则可能对儿童性别角色发展产生负面影响,不利于性别角色认同的社会化及其人格的发展。家长及学校有责任正确引导儿童理解动画电影中不同性别的英雄形象,以帮助男孩和女孩逐渐形成客观、无歧视的性别角色观念,建立正确、科学的性别角色行为模式,真正为儿童树立合理的、积极正面的性别角色榜样,促进儿童性别角色发展。

那个总在“后悔”的她

周日晚上,我收到了小然家长发来的微信语音消息。家长的声音有些无奈又有些焦急,大意是小然在钢琴考级中失败了,非常自责和后悔。自己劝了好几个小时,好不容易把女儿劝去睡觉了,但还是担心女儿的学习状态受影响,所以希望老师在未来几天能多关注一下女儿的情况。给予家长肯定的答复后,我决定第二天早点去学校,和小然单独聊一聊。