新课程高中生物概念教学研究

高中生物学是由许多基本概念相互联系,形成的一系列有机统一的知识体系。在新课程高中生物教学中,使学生能精确地掌握概念不仅是学生学好生物学基础知识的重要前提,也是提高学生学习能力的必要条件。且近年来高考命题特别重视考察学生对概念的掌握情况。因此,在高中生物学教学过程中概念教学策略的实施就显得尤为重要。本文总结了概念教学的一些方法策略,并结合具体实例予以说明。

基于核心素养培养的高中生物学课堂文化建设

课堂文化的影响对象是学生，但课堂文化的走向往往是教师主导的结果。核心素养是学生应具有的最关键、最必要的共同素养，是知识、能力和态度等的综合表现。课堂文化影响着学生核心素养的培养。生物学核心素养包括生命观念、理性思维、科学探究和社会责任等四个要素。结合高中生物学教学的具体实例，从内部驱动的课堂学习文化、回归本质的课堂教学文化、自主创新的课堂实验文化、民主宽松的课堂活动文化等方面，论述了适应生物学核心素养四个培养要素的课堂文化建设。

粗探生活医学常识在高中生物教学中的渗透

高中生物教学中培养学生的疾病识别, 卫生健康、 保健等是符合新课标的. 各周知, 全国卷高考真题考点广泛, 可涉及教材边边角角. 而在高中生物教材中的问题探讨、 资料分析、 相关信息、 科学前沿、 旁栏思考等部分都有很多与生活医学知识相关.基于此形势下, 提出并实施将生活医学知识渗透到高中生物教学中有着非常重要的意义. 本文就高中生物教学中医学常识的渗透进行了粗探, 目的是提升学生的学习兴趣, 进而使学生能将这部分学得更加全面透彻, 使之能够更好地服务于生活.