小学生数学实践能力的培养

小学数学教育强调让学生体验数学在现实中的存在形式，提高学习数学的兴趣，同时让学生学会应用数学知识解决简单的数学问题。数学概念的教学、方法、法则、数量关系等都不能离开数学实践。数学实践应融入教学的全过程成为小学生数学学习的重要形式。荷兰数学教育家弗兰登塔尔认为，数学是关于客观世界的数学化的过程，要使学生了解数学化的过程就必须尽量在真实的实践活动中学习数学。由此可见，教学中应注意小学生数学实践能力的培养。

警惕“伪生活化”

“数学生活化”是本次数学课程改革的重要理念之一，从课标到教材，从理论到实践，都体现了“数学生活化”理念。有些教师在实际教学中机械地体现“数学生活化”，导致出现“伪生活化”现象。

探讨如何促成数学空间与图形的有效教学

空间与图形作为小学数学四大内容领域之一,在数学教学中占有十分重要的位置。因此,本文列举了创设情境、实物展示、多媒体辅助、动手实践四种教学手段,旨在提升立体图形课堂教学的效率,为学生今后对几何知识的学习打好基础。

农村小学校园文化建设的几点思考

＂一个国家,一个民族,如果没有先进的科技,一打就垮;如果没有先进的文化,则不打自垮。＂学校亦是如此,一所学校如果具有能为广大教师所认可的学校文化,并让它融入每个师生的血脉中,让他们自觉践行这种校园文化精神,把弘扬学校文化作为自己的使命,那么这所学校不仅将在激烈的竞争中立于不败之地,而且必将会培养出有特色、有创造力的莘莘学子。

小学高年级数学反思习惯的培养

反思是数学学习的重要方法，是数学思想形成的重要环节，高年级小学生已经具备了一定的逻辑思维能力基础，加强其反思习惯的培养对于学生数学知识的深化乃至综合素质的提升都是大有裨益的。本文结合小学高年级数学教学中的实例，从设置反思动机入手，提出一些针对高年级小学生反思习惯培养的措施，可供参考。

贴近生活 解决问题

＂解决问题＂教学在小学数学教学中,既是重点,又是难点。它涉及众多的实践知识和数学知识,具有较高的价值。在传统的教学观念中,数学是抽象、复杂,而小学生年龄特点是以形象、直观为主,从而使学生觉得＂数学难学＂的观念,

小学生计算水平提升策略刍议

在小学数学教学中,计算教学有着十分重要的意义。计算教学直接关系到学生对数学基础知识与基本技能的掌握,关系各种数学能力与非智力因素的培养与发展。为了能有效地提高学生的计算能力,除了应遵循小学生的认知规律、掌握好与计算有关的数学知识外,还要组织好有针对性的练习,采用恰当的教学策略,使学生对数学知识的掌握和计算能力的形成得到同步的发展。

论小学数学教学中的“有效引导”策略

随着课程教学改革工作的深入推进,教育理念也得到了不断更新和完善。从小学生的角度来说,数学课程的学习会让学生形成良好的数学逻辑思维能力、抽象思维能力以及问题分析思考和解决能力。因此,在这种教学背景下,小学数学教师在课程教学中不仅要注意引导学生,还要注意重视引导培养学生具有良好的数学课程学习兴趣,让学生更加全面、高效地参与课堂教学过程中,从而不断提升小学数学课程教学质量。笔者在本文中首先介绍小学数学课程教学中实施有效引导的重要意义,接着论述了有效引导教学模式在数学课程教学中的优势和作用,并研究提出了具体的举措,希望能以此不断推动小学数学课程教学质量。