推进项目化学习,助力“戏曲+”育人方式的变革

随着城乡一体化建设进程的不断推进和新兴文化形态的反复冲击,乡村戏曲传统文化正日渐凋敝,家乡戏曲的传承与发展动力不足,学生的文化修养正面临新的挑战。常州市武进区坂上小学借助乡土资源,开展“家乡戏曲的传承与创新”项目研究,发掘乡土文化资源,依托项目化学习,深入探索变革“戏曲+”的育人方式,让古老的戏曲文化在新时代焕发生机。

在玩中学,在学中玩——五年级下册第一单元解读与设计思路

统编版五年级下册第一单元以“童年往事”为主题,以“体会课文表达的思想感情”和“把一件事的重点部分写具体”为语文要素,编排了《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》四篇课文,以及口语交际,习作和语文园地。我们通过抓住四篇课文、口语交际、习作和语文园地中的共通之处,发掘单元人文主题与语文要素之间的有机联系,提炼出本单元的主题“心动神怡的最深刻的童年记忆”.

在梳理与探究中拥有语文学习的“宝葫芦”--四年级上册梳理与探究单元解读与设计思路

梳理与探究单元是基础教育“新教学”独有的单元设计,即在每一册统编教材原有单元的基础上,另外设计梳理与探究单元,使学生在教师的指导下通过梳理和整合,将积累的语言材料和学习的语文知识结构化,将言语活动经验逐渐转化为具体的学习方法和策略,并能在语言实践中自觉地运用。

有效积累 活化语文

《语文课程标准》多次提及“语言积累”这个问题，强调“丰富语言的积累，培养语感”，由此可见积累的重要性。然而，在教学实践中我们发现．虽然广大教师都已经认识到了积累的重要性．但在如何指导学生进行有效积累上还存在不少误区：

说理文与说明文教学辨析

说理文和说明文属于易混淆的文体,都以＂说＂为主,遵循一定的表达顺序,注重语言的准确生动,但＂说＂的侧重点不同,表达的方法不同,语言的立足点不同。说理文教学要让学生悟其理,受其理;明其法,学其法;学其言,导其行。说明文教学应引导学生圈点勾画明其＂说＂,揣摩体会悟其＂法＂,迁移运用得其＂言＂,适度拓展激其＂趣＂。

谨防初中英语课堂消极情绪的蝴蝶效应

作为课堂教学的一大"天敌",消极情绪的存在会严重影响学生的学习效果,甚至可能会使学生养成错误的学习习惯,引发一系列不良的"蝴蝶效应"。本文立足于初中英语课堂教学,着重探讨消极情绪的防范对策,希望有效消除消极情绪所造成的"蝴蝶效应"负面作用。

有效利用电教媒体教好古诗词

古诗词,是我国文学宝库中的一颗瑰丽璀璨的明珠。它们朗朗上口,字字珠玑,意境优美,思想深刻,不仅能使学生开拓美的视野,陶冶美的情操,还能培养学生的审美情趣和欣赏能力。但是,由于古诗词讲究平仄、押韵,文字凝练,因此,给学生学习带来了一定的困难。大部分学生都觉得古诗词的学习比较枯燥乏味。但是。