基于能力发展导向的科学毕业升学考试——2016年浙江省中考科学试卷分析

初中毕业升学考试是义务教育阶段的终结性考试，通过多年来的实践、改进，浙江省初中毕业升学考试科学试卷中，已能较全面考查学生科学知识的掌握情况，检测学生的科学素养，试题所体现的理念与要求对教师的教学思想与行为、学生的学习与发展，起着重要的导向作用。

基于科学核心素养的“来自微生物的威胁”教学设计

以“来自微生物的威胁”教学设计与实施为例,尝试自主开展科学探究、培养高阶思维、充分挖掘德育要素、优化评价方法等,有效落实学生科学核心素养。

让安全教育融入科学课堂

在经济与社会的快速发展过程中，随之而来的一些中小学生安全问题越来越突出，这不免让人担忧。据报道：全国每年约有1．6万名中小学生非正常死亡，这其中约有80％的非正常死亡本可以通过预防措施和应急处理得以避免。

UBD理论在初中科学复习课中的应用——以“钙片中碳酸钙含量的测定”为例

如何充分发挥真实情境这一载体的作用进行基于核心素养的教学设计呢?以"钙片中碳酸钙含量的测定"为例,谈谈如何借助UBD教学设计框架的三阶段理论,通过转换思想,巧设情境,合理定位复习目标;逆向思考,细化框架,科学制定评估依据;紧扣设计要素,优化活动,确保活动实施的参与度和有效性等,构建促进学生理解的学习,培养学生解决真实问题的能力,提升学生的核心素养。

《电路探秘》复习课有感

《电路探秘》是初中《科学》八年级上册第四章，教学内容多，主要的概念和规律及实验不仅是中考的热门考点，也是学生学生生活中的必备知识，它不仅涉及科学知识，更涉及实验思想和实验技能，对提高学生的科学素养有着非常重要的作用，面对如此多的复习内容，如何做到有效复习？笔者谈谈自己的观点．

对一道溶液计算题的教学反思和对策

八年级上学期考试题目：溶液与人类生活息息相关，溶液的配制是日常生活和科学实验中的常见操作。下表是硫酸溶液的密度与其溶质的质量分数对照表（20℃），请分析下表后回答下列问题。