小学道德与法治作业设计初探

基于当前学生存在的过重的作业负担、较大的学习压力等问题而提出的“双减”政策,旨在推动教学提质增效,让学生高效学习,更好地贯彻落实全面育人的教育教学理念。在小学道德与法治作业设计中,同样存在着作业设计不合理、作业形式单一、作业量过大、作业与生活实践脱节等严重问题,这也要求教师在深刻理解“双减”政策内涵的基础上,明确学科作业设计的目的,改善作业设计方式,基于学生的基本情况与教学内容科学构建作业设计体系、优化作业设计质量,从而发挥作业在培养学生综合能力方面的重要作用。

有策略的复述,构筑灵动小古文课堂

统编版语文教材中的小古文对于小学生而言是一种陌生化的表达,容易给学生的学习造成困难。如何突破小古文枯燥难懂的刻板印象?笔者认为创意复述是一种有效策略,这一点我们从小古文课后习题的要求中可见一斑。一、搭建支架,拾级而上(一)利用插图,直观表达儿童喜欢以色彩、形象、声音来思维。

构建儿童朋辈语言生态圈

语言,作为思维的镜子,可以最敏锐地投射个体心理的影像。儿童朋辈语言具有强大的表现力,符合儿童追求的存在感。随着时代的发展,儿童使用失当语言的行为越发频繁。构建儿童朋辈语言生态圈,应该做到顺应儿童天性,启动防御策略,优化导引机制,合力提前干预,促进儿童语言、思维、人格的良性发展。

对接与融合:小学道德与法治综合性学习的实践探索

统编小学道德与法治教材关注儿童道德生活中的知、情、行的关系,重视道德生活中的明理导行。依据《义务教育道德与法治课程标准(2022版)》(以下简称“新课标”)的要求,教师要不断适应社会的发展,构建新时代的道德与法治综合性课程,整合课程资源、教学设计、学习方式等,设计综合性学习活动,从而促进学生道德品质的主动建构。在此,笔者以二年级上册第四单元《我们生活的地方》为例,谈谈小学道德与法治综合性学习活动设计。