小学生职业体验教育的研究

为培养学生的吃苦耐劳精神和社会责任感,我校充分利用校外资源,开展职业体验探索研究活动,为学生展现一个丰富多彩的外部劳动世界.

如何构建“自觉、自知、自主”育人的学校特色

本文以清华大学附属中学朝阳学校小学部为例,就如何践行学校教育理念,如何建设"自觉、自知、自主"心理育人特色校进行了实践与分析。

“双减”政策下的自主教育新课堂实践

自“双减”相关政策实施以来,各学校各学科都在探索如何有效进行减负增效。而构建自主教育新课堂,可以作为学校心育工作的重要途径,切实推进“双减”工作的有效开展,并引导学生构建积极的学习生活目标和行为习惯。对此,文章从课堂从打造“多元开放”自主课程、自主课程体系效实施保障、自主课堂实践反思进行了阐述。

运用“联动”模式探究班主任工作室发展之路

班主任是班级工作的组织者和指导者，是学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量。学校结合对班主任培养提出的“三格策略”（入格、升格、风格），发挥骨干班主任的引领示范作用，运用联动的学习、实践、研究模式，通过全员参与、立足校本，交流合作，共同提高，促进整体班主任队伍的专业化发展。

生命教育之诗性评语——新冠肺炎疫情背景下教师评语新探索

教育应体现对学生生命活动的关怀,师生共同学习、互动的实践过程要关注社会价值和个人价值的统一。而评语对于学生而言,一方面起到了对学生的“鉴定”作用,另一方面,也会对学生的心理成长产生影响。因此积极、准确的教师评语,对学生成长和开展教育教学工作尤为重要。在新冠肺炎疫情背景下,我们积极创新评语形式,探寻教育教学规律,以诗性评语助力线上教学,并取得了丰硕的成果。