学科核心素养下的高中化学实验教学策略探究——以卤族元素性质的递变实验为例

《普通高中化学课程标准(2017年版)》中提出了学生在化学学习的过程中需要形成的五个学科核心素养,强调了化学实验在化学学科教学中的重要作用。目前,在高中化学课堂教学中,教师并没有在构建核心素养的过程中充分利用化学实验教学。文章在新课标指导下的化学教学改革的基础上,将高中化学必做实验细化为制备型、性质探究型以及化学理论型三类,并以卤族元素性质的递变实验这一典型的性质探究型实验为例,探究教师在构建学生学科核心素养的同时,如何利用实验教学,剖析反应的原理及本质、解答学习过程中的疑难重点的高中化学实验教学策略。

六种茶叶中微量元素含量的调查及分析

用原子吸收分光光度法测定了呼和浩特市市售六种茶叶中锰、铁、锌、铜和镉的含量，并用加标回收检验了测定方法的可靠性．结果发现：1）茶叶中微量元素的回收率在92．45％～103．13％之间；2）测定的六种茶叶中不含对人体有毒的污染元素镉．富古人体必需的营养元素锰、铁、锌、铜．因此每日适量饮茶可以补充微量元素，有益于身体健康．本实验方法简便、快速、易于操作、灵敏度和精密度高，结果较满意．

5-Br-PADAP-TritonX-100双峰双波长分光光度法测定微量钒

以H2SO4为介质，在TritonX-100存在下，5-Br-PADAP与钒（V）生成紫色络合物。采用双峰双波长分光光度法进行测定，结果表明，试剂和络合物的最大吸收波长分别为470nm和600nm，钒（V）的含量在0～30μg／25mL范围内符合朗伯-比耳定律，表观摩尔吸光系数ε=3．76×10^4L·mol^-1·cm^-1，比单波长法（t=1．77×10^4L·mol^-1·cm^-1）提高2．1倍，用于钢样中微量钒的测定，结果令人满意．

催化动力学光度法测定合金中镍

在pH 9.00的NH3·H2O-NH4Cl介质中,镍（对H2O2氧化茜素红S（ARS）的褪色反应存在明显的催化作用,由此建立了一个光度法测定镍（的新体系。通过试验酸度、试剂用量、表面活性剂、温度和时间的影响,确定了最佳测定条件。考察了大量常见离子对反应的影响,发现大部分常见离子对测定无干扰,Fe3＋、Cu2＋的干扰可通过加入NH3F溶液和KI溶液消除。体系的最大吸收峰位于520 nm,线性范围为0.02~2.8μg/mL,检出限为0.008μg/mL。反应的表观活化能为71.68 kJ/mol。方法用于合金标准样品中镍的测定,结果与认定值一致。

铬天青S-CTMAB双峰双波长分光光度法测定微量铜

在pH=7．5～9．0时．采用双峰双波长分光光度法，研究了Cu与铬天青S（CAS）在溴化十六烷基三甲基铵（CTMAB）存在下形成的绿色三元络合物．结果表明，试剂和络合物的最大吸收波长分别为420nm和624nm．表观摩尔吸光系数为1．12×10^5L·mol^-1·cm^-1，灵敏度比单波长分光光度法提高了1．3倍,铜浓度在0～20mg/L范围内符合比尔定律．对钢样中的铜进行测定,结果令人满意．

铬天青S-过氧化氢体系催化动力学光度法测定钢铁及合金中镍

实验研究发现，在pH9．OO的NH3-NH4C1缓冲溶液中，镍（Ⅱ）对过氧化氢氧化铬天青S的褪色反应存在明显的催化作用，由此建立了催化动力学光度法测定钢铁及合金中微量镍（Ⅱ）的新方法。通过试验确定了酸度为pH9．OO，在2．OOmL1×10^-2mol／L铬天青S溶液和1．2mL3％（V／V）过氧化氢存在下，沸水水浴中反应15min的最佳测定镍（Ⅱ）条件。并考察了C1、NOf、K＋、Na＋等多种常见非金属离子和金属离子对反应的影响，发现大部分常见离子对测定干扰较小或无干扰，对于钢铁及合金样品中Fe^3＋、Cu^2＋的干扰可加入NH4F和KI溶液消除。在最佳实验测定条件下，测得体系的最大吸收峰位为425nlTl，催化反应表面活化能E4=77．44kJ／mol，速率常数k=4．47×10^-4S^-1镍（Ⅱ）的质量浓度在0．025～2．00μg／mL范围内，校准曲线线性回归方程为△A=0．0836ρ（μg／mL）-0．0052，相关系数r=O．9983，方法中镍检出限为0．007ug／mL。方法用于钢铁及合金标准样品中镍的测定，结果与认定值一致，相对标准偏差（RSD，n=5）为1．2％～2．1％。

探讨PBL教学法在无机化学元素部分教学中的应用

元素部分是无机化学教学中的难点。笔者结合自己的教学实践和教学对象,根据元素化学教学内容的特点,从问题的设定,过程中的实施、效果与评价,多媒体辅助等几方面论述了元素化学教学的实施过程与方法。经验表明,该方法能提高学生的各项能力,充分调动学生的主动性与积极性,有助于元素化学教学质量的提高。

5-Br-PADAP-TritonX-100双峰双波长分光光度法测定钢样中微量锰

采用双峰双波长分光光度法，在pH9．0的硼砂缓冲介质中，对5-Br-PADAP与锰（Ⅱ）生成的紫红色络合物进行测定．结果表明：试剂和络合物的最大吸收波长分别为440nm和570nm，锰（Ⅱ）含量在0～10mg·L^-1范围内符合比尔定律．该法ε=1．79×10^5L·mol^-1·cm^-1，比单波长法ε=1．04×10^5L·mol^-1·cm^-1提高1．72倍，说明该试剂具有较高的灵敏度，用于测定钢样中微量锰得到满意结果．

基于PBL模式下的无机化学元素教学改革——以“氮族元素”一章为例

无机化学元素部分内容分散繁杂,各知识点之间的联系不强,是无机化学理论教学中的难点之一。为提高元素部分教学质量,根据元素部分内容的特点,结合PBL教学模式进行了元素教学的实践探究。经验表明,运用PBL教学模能提高学生的各项能力,充分调动学生的主动性与积极性,有助于元素教学质量的提高。

石墨炉原子吸收分光光度法测定牛奶中的铅

本文通过原子吸收分光光度法对呼和浩特市售的十几种牛奶中含铅量进行了测定,测定结果表明:石墨炉原子吸收分光光度法具有检出限低、准确度高、选择性好、抗干扰性能好,且操作简单、快捷的优点,所测牛奶中,铅的含量均低于国家卫生食品标准中铅的允许量。

黄河水中色氨酸铅(Ⅱ)与固体粒子相互作用的影响

本文研究了黄河水中色氨酸对铅 ( )与固体粒子相互作用的离子交换率 E(% )- p H关系曲线的影响。实际结果表明 :(1 )在黄河水铅 ( )——未转化沙体系中 ,随着色氨酸浓度从 0μmol· L- 1增加到 2 .4μmol· L- 1和 4.8μmol· L- 1,离子交换率分别从 73 %先增加到78%后减少至 75 % ,色氨酸对该体系的离子交换有促进作用。但是 ,这种促进作用会随着色氨酸浓度的增加而降低。 (2 )在色氨酸浓度分别为 2 .4μmol· L- 1和 4.8μmol· L- 1时 ,比 0μmol· L- 1时的 E(% ) - p H曲线分别右移了 0 .5和 0 .3个 p H单位。 (3 )在相同条件下 ,该体系中转化沙的离子交换率大于未转化沙。

浅谈化学教学中贯穿环保教育的意义与方法

本文阐述了在化学教学中贯穿环境保护知识的重要意义 ,探讨了从理论与实验教学抓起 ,把环保养成自觉的行为习惯 。

黄河水中色氨酸和脯氨酸对铅(II)与固体粒子相互作用的影响

本文研究了两种氨基酸对黄河水中铅( II)与固体粒子相互作用的离子交换率E( % )—p H关系曲线的影响,结果表明:1随着p H值增大有利于“固体粒子+有机物+金属”络合物的形成,且使离子交换率提高。2体系中加入氨基酸,离子交换率提高。

电感耦合等离子体质谱法测定呼和浩特市局部地区冬季降水中的15种金属元素

采用电感耦合等离子体质谱法对呼和浩特市局部地区冬季降水中15种金属元素进行测定分析.实验结果表明,该法可同时测定降水中的15种金属元素,其中测定元素的标准曲线线性相关系数均在98.66%以上,精密度(RSD,n=6)均小于4%,加标回收率为89.21%~120.73%.实验证明,该方法具有样品前处理简单、干扰少、测定快速、多种元素可同时分析等优点,适用于降水中15种金属元素的同时测定.测定结果显示,呼和浩特市局部地区的两次降雪中,由于烟花爆竹的燃放,使2#水样中大部分金属含量均比1#水样高,但重金属的含量未超过国家地表水标准,未造成地表水污染.

浅析优化无机化学课堂教学模式

刚入学的大学新生缺乏良好的学习习惯和明确的学习目标。本文针对化学专业大一学生的现状,通过改变传统教学模式、更新教学手段以及借助实验教学优化无机化学课堂教学模式,帮助学生树立明确的学习目标,养成良好的自主学习习惯,从而使无机化学教学达到更好的效果。

电感耦合等离子体质谱法测定合金钢中的铝

本文采用了电感耦合等离子体质谱法,测定了合金钢样品中的铝元素的含量,本实验对样品溶解的方法、基体的影响、微量金属元素的含量测定等方面进行了研究与讨论。实验结果表明,用15mL王水溶解的效果好,实验测定值和标准值相吻合。在测定过程中,基体效应影响对测定没有明显地影响。在最优检测条件下,元素的线性回归方程为y=0.0048x+0.0028,相关系数为0.999,线性关系良好;检出限为0.140g/L;相对标准偏差为3.34。

黄河(清水河段)沉积物中锰、钴、镍的化学形态研究

建立了黄河 (清水河段 )沉积物中锰、钴、镍的化学形态分析方法 ,系统地研究了它们在其有效态中的聚集能力及在各种粒径沉积物中的分布。

利用化学教学培养学生的非智力因素

本文通过阐述非智力因素在学习中的作用及意义,从利用化学实验教学培养非智力因素、利用化学理论教学培养非智力因素、以及利用化学美育培养非智力因素等三方面论述了如何利用化学教学培养学生的非智力因素.

[Co(NH_3)_5Cl]Cl_2的合成及配离子电荷的测定

离子交换法测配合物配离子电荷具有操作简便结果准确等优点。离子交换是一个化学计量的过程,本实验采用732型阳离子交换树脂,使配离子与树脂发生交换反应,树脂上的离子总电荷数没有发生变化,然后采用指示剂滴定终点的方法来确定配离子的电荷数。结果表明[Co(NH_3)_5Cl]Cl_2配离子电荷数约为2,与配合物的结构组成一致。

双峰双波长分光光度法测定微量镍

在非离子表面活性剂TritonX-100存在下,pH=9.0的硼砂缓冲介质中5-Br-PADAP与镍()生成紫红色络合物,试剂空白和络合物的最大吸收波长分别为440nm和564nm,镍II的含量0-12μg/25mL范围内符合比尔定律。本文研究了双峰双波长分光光度法测定镍的方法,结果表明:该方法的灵敏度高,选择性好,其表观摩尔吸光系数为1.54×105L.mol-1.cm-1,并且用于测定钢样中镍的含量,结果与推荐值相符,RSD小于5%。